論京劇進(jìn)課堂的新探索

應(yīng)衛(wèi)蘭

摘 要：京劇從形成到現(xiàn)在已有兩百多年的歷史，歷史的積淀使它集結(jié)了中國(guó)戲曲藝術(shù)的一切特征，它與中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并列為中國(guó)三大“國(guó)粹”。與文化藝術(shù)相交融的京劇藝術(shù)更體現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和中國(guó)悠久的歷史文化，為使這一高雅藝術(shù)在我國(guó)傳承和弘揚(yáng)，就應(yīng)該從娃娃抓起。

關(guān)鍵詞：京劇 藝術(shù) 教育 課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

傳統(tǒng)的京劇教學(xué)方法很難適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的要求，存在強(qiáng)制性灌輸或枯燥性的技能訓(xùn)練等問(wèn)題。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全否認(rèn)，但僅僅停留在“老路”上，不思考，不創(chuàng)新發(fā)展，就會(huì)讓京劇變成一灘死水。筆者通過(guò)這次探索，探尋京劇與現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)融合的方法，“五法”并用，讓學(xué)生真正走進(jìn)國(guó)粹京劇并愛(ài)上京劇。

一、“草船借鑒”法——激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“把音樂(lè)的魅力傳給孩子的必要條件——激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。”用在京劇教學(xué)上，那就是想讓孩子走進(jìn)國(guó)粹，就必須從激發(fā)孩子們的興趣入手，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解、欣賞、演唱。教學(xué)中，筆者巧借名人故事、影視作品，直擊學(xué)生興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.通過(guò)京劇名家的“名人效應(yīng)”，引發(fā)學(xué)生欣賞興趣

現(xiàn)代社會(huì)，一談起京劇，學(xué)生首先的反應(yīng)就是聽(tīng)不懂、不了解，心理上本能地就有一種排斥感，想一下子扭轉(zhuǎn)此現(xiàn)狀比較困難。首先要做的就是讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生一種敬佩，甚至是自豪的感覺(jué)。筆者從中國(guó)京劇名家的感人事跡入手，利用京劇大師的感人經(jīng)歷、高尚的道德情操，感染學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡“名角”到由衷喜歡京劇，并主動(dòng)走進(jìn)京劇。

2.通過(guò)京劇影視的感官刺激，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，運(yùn)用各種京劇影視資料，通過(guò)耳聽(tīng)、眼見(jiàn)、模仿，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)梅蘭芳的唱段過(guò)程中，通過(guò)觀看影片《梅蘭芳》中“斗戲成名”和一些經(jīng)典的表演唱段，使學(xué)生直觀感受京劇“唱、念、作、打”，感受大師高超的技藝和高尚的道德情操，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3.通過(guò)曲藝藝術(shù)，流行音樂(lè)中的“京劇元素”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曲藝藝術(shù)以口語(yǔ)說(shuō)唱故事，說(shuō)唱的內(nèi)容中包含很多京劇歷史故事，曲藝藝術(shù)中的相聲更是有很多京劇題材的經(jīng)典段子，而且相聲里有很多相聲名家，像侯寶林、郭德綱等人，他們的京劇演唱功底不亞于專(zhuān)業(yè)水平，這些相聲段子可以作為上課供學(xué)生欣賞的素材，使學(xué)生更容易理解京劇，京劇教學(xué)也就更加有趣。流行音樂(lè)中不少喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)曲也包含了京劇元素，比如《霸王別姬》、《北京一夜》、《蘇三說(shuō)》等等，這些也都可以運(yùn)用于京劇教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“合縱連橫”法——實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的融合

1.美術(shù)學(xué)科與京劇教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，拓展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)的東西最能吸引他們的注意力，嘗試將京劇教學(xué)與美術(shù)學(xué)科相整合。在京劇教學(xué)中，教師適時(shí)將京劇角色的扮相、服裝、道具、臉譜、手持兵器等圖畫(huà)內(nèi)容滲透其中，特別是京劇臉譜，圖案豐富，色彩亮麗，在視覺(jué)上十分吸引學(xué)生，我們鼓勵(lì)學(xué)生提供表現(xiàn)的良好機(jī)會(huì)，既不難也不能偏易，形式不能單一，要有變化。

2.京劇唱段要符合學(xué)生的年齡、身心的特點(diǎn)——保護(hù)身心、區(qū)別難易

從嗓音的發(fā)育方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生聲音處在未成熟期，特別是五、六年級(jí)學(xué)生又處在變他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)人物特點(diǎn)大膽設(shè)計(jì)，幫助孩子們體會(huì)京劇的“色彩”。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與京劇教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，拓展教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，利用這些來(lái)輔助京劇教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以助教學(xué)一臂之力。京劇是一門(mén)舞臺(tái)表演藝術(shù)，我們完全可以利用錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代高科技手段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽表演唱段視頻。這樣一來(lái)，視聽(tīng)相結(jié)合，學(xué)生沉浸在京劇這門(mén)綜合藝術(shù)熏陶之中，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)于傳統(tǒng)教師的單一教唱，對(duì)生、旦、凈、丑理解更清晰，學(xué)生對(duì)京劇也會(huì)更感興趣。

三、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”法——選準(zhǔn)京劇教學(xué)的突破點(diǎn)

京劇唱段是京劇教學(xué)的核心之一。實(shí)踐表明，符合學(xué)生身心發(fā)展、有鮮明故事特點(diǎn)并能融入現(xiàn)代教學(xué)的曲目，對(duì)京劇教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，反之，事倍而功半。按兼顧經(jīng)典與現(xiàn)代、趣味性與思想性相結(jié)合的原則，精心挑選了幾首京劇唱段作為京劇教學(xué)的突破點(diǎn)。

1.京劇唱段內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律——故事性強(qiáng)，內(nèi)涵豐富

教學(xué)所選的唱段中，比如唱段《智斗》，選自現(xiàn)代京劇《沙家浜》，是其中最富有戲劇情趣的一場(chǎng)戲。在劇中阿慶嫂、胡傳魁、參謀長(zhǎng)刁德一，個(gè)人的唱詞都很精彩傳神，戲味十足，最高明的自然是看似八面玲瓏的阿慶嫂。在唇槍舌戰(zhàn)中，雙方又不捅破窗戶(hù)紙，始終帶著懷疑、防范與猜測(cè)進(jìn)行較量。

2.京劇唱段的唱腔要符合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣——以西皮為主，易于上口

京劇的唱腔以西皮、二黃為主。其中，西皮的板式可以分為原板、快板、慢板、流水、導(dǎo)板、散板、搖板、滾板、回龍、二六、快三眼、娃娃調(diào)、反西皮等。而西皮的曲調(diào)活潑、歡快，唱腔鋼筋有力，節(jié)奏緊湊，適合表現(xiàn)歡樂(lè)跳躍、堅(jiān)定或者激動(dòng)、憤懣的情緒，以西皮為主的京劇唱段，學(xué)生容易上口和接受。比如我們選擇的《包龍圖打坐在開(kāi)封府》唱段，其中有一段西皮快板，表現(xiàn)的是包拯義正詞嚴(yán)，一口氣揭露了陳世美的種種惡狀，可以說(shuō)是膾炙人口。

四、“烘云托月”法——豐富京劇教學(xué)的形式

傳統(tǒng)的京劇教學(xué)中，師傅帶徒弟常用的方法是徒弟獻(xiàn)血唱詞，反復(fù)背誦、識(shí)記，教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程枯燥，因小學(xué)生年齡小，活動(dòng)好動(dòng)，這種方法教學(xué)極易引發(fā)學(xué)生的反感。我們的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用“烘云托月”的教學(xué)方法——以動(dòng)帶靜，選擇帶有表演內(nèi)容的京劇，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的京劇念白，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，往往能收到良好的教學(xué)效果。筆者在京劇教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些表演內(nèi)容，加入京劇身段動(dòng)作的模仿表演，組織設(shè)計(jì)京劇念白，寓動(dòng)于靜，動(dòng)靜結(jié)合，豐富京劇課堂教學(xué)的形式。如《沙家浜》選段之一《智斗》教學(xué)中，突出動(dòng)靜結(jié)合。

五、“錦上添花”——促進(jìn)京劇教學(xué)的良性循環(huán)

1.巧用藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流展示的舞臺(tái)

京劇教學(xué)一定要有豐富的京劇活動(dòng)支撐，要“兩條腿”走路——課程教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)相結(jié)合，請(qǐng)專(zhuān)家、票友及兄弟學(xué)校的學(xué)生到學(xué)校來(lái)教習(xí)、交流、指導(dǎo)，在校內(nèi)展示學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的成果。讓學(xué)生把課堂所學(xué)搬到舞臺(tái)上，給他們表演和展示的機(jī)會(huì)，提供交流學(xué)習(xí)的大平臺(tái)。

2.展示京劇學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

良好的學(xué)習(xí)效果可以起到正面的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)京劇獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，既可以進(jìn)一步激發(fā)已學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情，又能產(chǎn)生先進(jìn)典型的示范作用。將學(xué)生上臺(tái)參加京劇表演、外出觀摩京劇的視頻供大家課前課后欣賞，讓音樂(lè)教室的墻壁“說(shuō)話(huà)”，將學(xué)生做的京劇小報(bào)，以及京劇知識(shí)簡(jiǎn)介、劇目的劇照、京劇表演的獎(jiǎng)狀等貼在校園，吸引跟多的孩子關(guān)注京劇、了解京劇，走進(jìn)國(guó)粹。