新媒體時(shí)代提升高校思政理論教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵因素

魯煜霖

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也是常說(shuō)的新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是文化教育領(lǐng)域。本文就著重從新媒體時(shí)代下高校思政理論教學(xué)面臨的問(wèn)題和提升高校思政理論教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵因素兩個(gè)方面探討了在新媒體環(huán)境下提升高校思想政治理論教育教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵性因素。

關(guān)鍵詞 新媒體時(shí)代 思政理論教學(xué) 實(shí)效性 關(guān)鍵因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新媒體，就是針對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為核心技術(shù)的和手段的媒體形態(tài)，也稱(chēng)之為數(shù)字化媒體。而在當(dāng)前科技日新月異發(fā)展的新媒體時(shí)代背景下，我國(guó)高校教育和新媒體的融合越來(lái)越受到人們的關(guān)注，引起了國(guó)內(nèi)研究學(xué)者們的廣泛討論。可以說(shuō)，如今的手機(jī)、平板電腦等新媒體終端幾乎已經(jīng)成為高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聚集地，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)遇，將高校的思政教育教學(xué)活動(dòng)借助新媒體的平臺(tái)，科學(xué)準(zhǔn)確地把握好當(dāng)前影響思政理論課程時(shí)效性的關(guān)鍵性因素，以達(dá)到讓更多的大學(xué)生們主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的效果，從而提升高校思政理論教學(xué)的時(shí)效性。

1新媒體時(shí)代下高校思政理論教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1新媒體時(shí)代下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)難以把握

新媒體時(shí)代的到來(lái)，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，特別是對(duì)于高校大學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生正是好奇心和求知欲望強(qiáng)烈的階段，也是價(jià)值觀和心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，新媒體時(shí)代的來(lái)臨就恰恰滿(mǎn)足了他們此時(shí)的心理訴求。大學(xué)生們?cè)谒颊n的學(xué)習(xí)中或者生活中遇到的困境和難題會(huì)傾向于從網(wǎng)上查詢(xún)，而不是向思政老師請(qǐng)教，這就大大減少了學(xué)生與教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致思政課教師難以準(zhǔn)確了解和把握大學(xué)生的思想情況。面對(duì)網(wǎng)上魚(yú)龍混雜和良莠不齊的信息，大學(xué)生們的辨別力和抵制力還不夠強(qiáng)大，極易受到不良信息的侵蝕，不利于形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

1.2新媒體時(shí)代下教師組織課堂教學(xué)的難度較大

課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主要方式和手段，是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的重要途徑，但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，校園網(wǎng)已經(jīng)全面覆蓋，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了威脅，課堂“低頭族”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而且對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中教師提出的問(wèn)題，學(xué)生們普遍地選擇拿出手機(jī)或iPad，在網(wǎng)上搜索和查詢(xún)，而不是自己獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，將非常不利于學(xué)生自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同樣也給教師組織課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2新媒體時(shí)代下提升高校思政理論教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素

2.1合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)

第一，就是把握好使用新媒體手段上網(wǎng)的時(shí)間。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，有利也有弊，思政課教師要引導(dǎo)大學(xué)生們正確地、合理地利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能絕對(duì)的限制，也不能一味的放縱。特別是思政課教師，更是要正確對(duì)待和處理這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗颊n理論偏多，不免枯燥和乏味，大學(xué)生們難免自制力差，定力不足，課堂玩手機(jī)、玩iPad等現(xiàn)象在高校思政課堂里十分常見(jiàn)。思政課教師要合理看待這種現(xiàn)象，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)思政教學(xué)的課堂模式，合理運(yùn)用新媒體的技術(shù)手段，采用靈活多變的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們把握好上網(wǎng)的時(shí)間，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體，從而有效地提升高校思政理論課教學(xué)的時(shí)效性。

第二，除了要合理控制大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)等新媒體的時(shí)間外，思政課教師自身也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體手段進(jìn)行思政理論教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。比如，高校教師可以利用手機(jī)微信、微博、博客等手機(jī)客戶(hù)端進(jìn)行思政教學(xué)的微課程學(xué)習(xí)，教師通過(guò)在網(wǎng)上分享思政課程的學(xué)習(xí)資料和視頻，學(xué)生自行下載和觀看，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的答疑。掌握并有效地利用好數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將思政教學(xué)與新媒體進(jìn)行融合，將會(huì)很大程度地提高思政理論教學(xué)的時(shí)效性。

2.2提升思政課教師的素質(zhì)和能力

第一，堅(jiān)定正確的立場(chǎng)和方向。作為高校的思政教師，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想、素質(zhì)以及德行的全面發(fā)展是思想政治教育的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。高校思政教師任重道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)定住自己的立場(chǎng)和方向，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜局勢(shì)，了解我國(guó)基本的國(guó)情和黨情，通過(guò)對(duì)學(xué)生正面的講解和引導(dǎo)，堅(jiān)定對(duì)我黨方針和政策的信仰，從而提高大學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。時(shí)代越是發(fā)展，社會(huì)越是進(jìn)步，高校思政教師堅(jiān)定住自己的政治立場(chǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前新媒體時(shí)代下提升高校思政理論教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵因素之一。

第二，構(gòu)建新型的教與學(xué)的關(guān)系。新媒體時(shí)代下，學(xué)生和教師的關(guān)系已經(jīng)不再像傳統(tǒng)那樣以教師為中心，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)就行了，這種教學(xué)關(guān)系會(huì)極大的挫傷學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的新媒體環(huán)境下，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)手段，同時(shí)有效抵制網(wǎng)上的不良信息，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外高校要協(xié)調(diào)好思政教師和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建互為主體的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣和研究的熱情。總之，我們可以從構(gòu)建新型教與學(xué)的關(guān)系出發(fā)，提升思政理論教學(xué)時(shí)效性。

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