如何培養(yǎng)中職生對數(shù)學學習的興趣

繆生鶯

摘 要 興趣是最好的老師。中職數(shù)學教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，才能讓學生激發(fā)和培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，并且長久地保持下去，從而提高學習數(shù)學的效果。

關鍵詞 中職生 學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

“興趣是最好的老師”。一名學生學習數(shù)學成功與否的關鍵在于能否培養(yǎng)起對數(shù)學學科的興趣并長久地保持下去。作為中職的學生，他們往往數(shù)學基礎差，底子薄，計算能力、分析問題、解決問題的能力都比普高學生要弱；因而，在學習數(shù)學上面，激發(fā)和培養(yǎng)中職學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，也是一個艱巨的任務。我們要把這項任務滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，這樣學生才有可能將數(shù)學學得更好。那么，如何培養(yǎng)中職生對數(shù)學的學習興趣呢？下面我就多年來對在教學中如何激發(fā)學生學習興趣的探索，談談自己的體會和做法。

1創(chuàng)設生動有趣的情景，從課堂一開始激發(fā)學生學習興趣

中職學生面對數(shù)學，大多數(shù)學生存在著畏難情緒；有一部分學生甚至對于學習數(shù)學，存在著很深的恐懼和抗拒心理。在課堂上，老師講的神采飛揚，興高采烈；有的學生還是無動于衷，昏昏欲睡。有些老師往往因課堂上不認真聽講的學生較多，顧此失彼，到后來索性放棄一部分“無可救藥”的學生。

究其原因，主要是這些學生沒有培養(yǎng)起對數(shù)學的學習興趣。那么，如何才能激發(fā)起他們對數(shù)學的學習興趣，轉變他們原來的思想 ——“數(shù)學枯燥無味”成現(xiàn)在的思想——“數(shù)學蠻有趣”呢？在這里，教師的數(shù)學課堂導入就顯得非常重要。通過一些動人的故事或傳說、創(chuàng)設接近生活的情景、播放一些優(yōu)美的圖片或感人的視頻，必然能讓學生眼前一亮，激發(fā)起學習的興趣來。

比如，我在講述“等差數(shù)列的前n項和”這節(jié)課時，首先講述的是世界七大奇跡之一泰姬陵的傳說：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世紀莫臥兒帝國皇帝沙杰罕為紀念其愛妃所建，她宏偉壯觀，純白大理石砌建而成的主體建筑叫人心醉神迷，陵寢以寶石鑲飾，圖案之細致令人叫絕，成為世界七大奇跡之一。傳說陵寢中有一個三角形圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，頂層有1顆寶石，第二層有2顆，以后每層比上一層多一顆……共有100層，你知道這個圖案一共用了多少顆寶石嗎？

學生一上來就被富有人文氣息的歷史傳說深深引住了，然后隨著內容的深入，優(yōu)美圖片的展示，學生學習的興趣越來越濃郁，解決問題的需求也會越來越高，興奮的學生們開始各抒己見，在教師的引導下，大家想出了多種解決辦法，輕松愉快地完成了當堂課內容的學習。

2設置與實際生活相關的習題，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學是一門具有實用價值的學科。它與人類的生活有著緊密的聯(lián)系，與學生的日常生活關系密切。當學生能用所學的數(shù)學知識來解決生活中遇到的一些實際問題時，他會有一種“原來數(shù)學這么有用”的感嘆，更會有一種“用數(shù)學解決問題”的成就感，從而激發(fā)了他對數(shù)學的學習興趣。

如在教集合中的《容斥原理》時，我結合了校內的“冬季三項運動”，出了這樣一道題目：我班有40名學生，有5名學生沒有參加跳繩和踢毽比賽，其中參加跳繩比賽的有25名學生，參加踢毽比賽的有16名學生，請問：有多少名學生既參加了跳繩又參加了踢毽比賽？

體育委員小張大聲說：“老師，這個題目就是我上次活動課遇到的問題。體育老師讓我統(tǒng)計人數(shù)，我數(shù)了兩樣都不參加的人數(shù)和參加跳繩、踢毽的人數(shù)，就讓大家解散了，結果一看還要統(tǒng)計跳繩和踢毽兩個都參加的人數(shù)，我只好跑到操場上一個個去問，忙了我一節(jié)課呢……”

沒等他說完，同學們哈哈大笑起來：“只要1分鐘就可以解決！”

接下來，小張上黑板快速又完美地寫出了解題過程。我點評完畢，又語重心長地對學生們說：“同學們，你們看，生活中處處有數(shù)學，學好數(shù)學對大家來說真的是非常重要，可以為我們節(jié)省時間和精力，以后你們工作了，工作中也會體會到數(shù)學的妙用。”

學生們個個深有感受，點頭深思，之后的數(shù)學學習，興趣更加濃郁了。

3提升教師自身的幽默感，培養(yǎng)學生課堂上對數(shù)學學習的持久性

幽默是教師人格魅力的展示，是教師教育機智與創(chuàng)新能力的展示。一堂數(shù)學課，也許因為有比較好的開頭——生動有趣的情景創(chuàng)設，學生會被吸引過來。但是，接下來的內容難免會出現(xiàn)一些平凡的例題講解或習題講評，此時有些注意力不易集中的學生，就容易出現(xiàn)思維脫節(jié)的情況；而等到老師點名或者他自己回神之后，他就會跟不上節(jié)奏，學習起來更吃力。而職高的學生對自己要求不高，很有可能出現(xiàn)“一次聽不懂”，干脆放棄自己不聽了，以至于后面出現(xiàn)“次次都聽不懂”的現(xiàn)象。

所以，如果一位老師具備了較高的教學設計水平之后，再能提升自己的人格魅力，將自己的課堂中充滿幽默風趣的語言，讓學生在開懷大笑中接受知識，往往能夠起到事半功倍的效果。我有段時間為了建立“威信”，平時便擺出一臉嚴肅，不茍言笑的樣子，在課堂上也采用了這種方式教學。但是，我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，學生因為害怕出錯而不敢開口，課堂效果明顯降低許多。因而，我連忙調整方法，換上笑臉，再用一些幽默的語句活躍課堂氣氛。這樣一來，學生明顯的感興趣起來，大家都積極參與，課堂效率也提高了許多。

幽默是融合師生關系的潤滑劑。學生在埋頭苦讀的同時，也希望有老師的幽默一語給他們帶來歡笑。如果一名數(shù)學教師具備了幽默這個特性，相信學生會從“親其師”到“喜其課”，最終會學好數(shù)學這門課程的。

總之，要想在中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，我們數(shù)學教師首先要做到提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，設計出生動有趣，貼近學生實際的教學內容，這樣可以讓學生容易接受教學內容，建立自信。其次，教師要展現(xiàn)自己的人格魅力，增加自己的幽默感，搞好師生關系，讓學生能夠長期保持對數(shù)學學習的興趣。endprint