課堂教學(xué)中教師語言表達(dá)的藝術(shù)性

郭友琛

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位所起的引領(lǐng)作用，往往決定了一堂課的教學(xué)效果。在教學(xué)中，常常遇到這樣的狀況，教師備課充分，教學(xué)設(shè)計十分精巧，講授也非常賣力，但學(xué)生反應(yīng)冷淡，課堂效果不理想。這其中就存在教師語言表達(dá)的問題，從教學(xué)實踐來看，教師的語言表達(dá)能力強對課堂教學(xué)效果的影響很大。

一、教師要充分重視語言表達(dá)的作用

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”不同的語言表達(dá)方式所起到的效果不同，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視加強語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。有些教師教學(xué)語言生硬，缺乏情感，音頻單調(diào)，容易引起聽覺疲勞，不能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。一名優(yōu)秀的教師講課的語言應(yīng)該充滿激情，聲音富有磁性和感染力，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，拉近師生距離，一步步把學(xué)生引入知識的海洋。

二、語言表達(dá)是教師的職業(yè)基本功

教師良好的語言表達(dá)能力來源于對職業(yè)的熱愛，只有愛崗敬業(yè)，對學(xué)生充滿愛，才會有樸實和有感染力的語言表達(dá)。教師要以情感人，用正能量來感染學(xué)生，幽默、靈活地調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證教學(xué)效果；要運用豐富的表情和肢體語言強化語言表達(dá)。如果教師表情自信、親切，情感表達(dá)自然、得體，就能進一步強化教學(xué)語言的表達(dá)。

三、合理利用聲音的大小調(diào)節(jié)教學(xué)語言

教師說話的音量各不相同，如果嗓門兒太高，學(xué)生會感到刺激太大，心神不寧，極易出現(xiàn)煩躁情緒，影響收取信息和及時反饋。反之，如果教師說話聲音太小，柔聲細(xì)語，達(dá)不到必需的音量，學(xué)生就聽不清楚。適宜的聲音大小應(yīng)該是使教室里的每位學(xué)生都能聽清楚，感覺舒適。要想達(dá)到這一要求，教師必須在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，反復(fù)練習(xí)。教師要練就自我“監(jiān)聽”的硬本事，對自己說話的聲音大小、聲調(diào)高低、語速快慢隨時進行調(diào)整。

四、教師要及時調(diào)整課堂教學(xué)的語速

教師的教學(xué)語速對教學(xué)效果有直接的影響。語速過快，則學(xué)生不容易記憶和領(lǐng)會；語速過慢，則跟不上學(xué)生大腦處理信息的速度，容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。教師的語速應(yīng)考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等方面的因素。

1.教學(xué)對象

教師面對不同年齡、不同文化程度、不同閱歷的教學(xué)對象，教學(xué)語速應(yīng)適時調(diào)整。學(xué)生的年齡是決定教學(xué)語速的重要因素。例如，技校學(xué)生年齡較小，接收信息快，教師的語速可以相對快一些；而社會培訓(xùn)人員年齡偏大，接受新知識的能力相對減弱，有的脫離課堂學(xué)習(xí)的形式較久，反應(yīng)相對較慢，因而，教師的語速可以慢一些。

2.教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)語速。一些專業(yè)課概念性較強、原理比較抽象、難于理解，語速就要略緩。而講解淺顯易懂的內(nèi)容時，語速就要快一些，學(xué)生聽明白了、記住了，就能保證教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)境

教師的語速要根據(jù)上課空間、教師和學(xué)生的距離、室內(nèi)外的環(huán)境以及噪聲的情況進行調(diào)整。在安靜的教室里講授專業(yè)理論課和在機器轟鳴的車間上操作課，語速是不一樣的，前者語速可以快些，后者語速就要慢些，便于學(xué)生在相對復(fù)雜的環(huán)境中接受和理解教學(xué)信息。

五、教師要用節(jié)奏來體現(xiàn)教學(xué)語言的美感

要想收到良好的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)通過語音、語調(diào)和語氣控制語言的節(jié)奏，用語言的美感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.語音應(yīng)清晰悅耳

教師的語音清楚、明晰，才能博得學(xué)生的好感，學(xué)生才能較好地接受講授內(nèi)容。教師吐字不清、措辭含混，就容易使人糊里糊涂。一個優(yōu)秀的教師講課應(yīng)如行云流水，使人有輕快之感。如果教師講話慢吞吞，每句話間隔較長，學(xué)生就會不耐煩，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫

教師的語調(diào)、節(jié)奏要隨講授內(nèi)容和學(xué)生情況的變化而變化，這樣才能使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然。這種節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，能使大腦皮層產(chǎn)生興奮，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強烈的共鳴，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.語氣應(yīng)親切自然

教師授課的語氣應(yīng)親切自然，具有較強的親和力和感染力。教師的語氣應(yīng)針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點區(qū)別使用，例如，為了加深學(xué)生對重點知識的理解和記憶，要用強調(diào)的語氣；為了讓學(xué)生對難點有回味、咀嚼的過程，要舒緩地講；一般內(nèi)容要簡明地講，使學(xué)生了解概要，這樣就形成了一種教學(xué)節(jié)奏。

（作者單位：濟寧市第二高級技工學(xué)校）endprint