當代大學生精神世界構建研究

金豆

摘 要 當代大學生的精神世界呈現多元化傾向，主流積極向上，但也存在趨于現實、熱衷于功利化追求、忙于世俗追逐、貪圖生活享樂、政治熱情減退，精神困惑和信仰危機等問題。對大學生精神世界構建的研究，是高校育人目標中的重要內容，要成功構建當代大學生的精神世界，需要加強大學生的思想政治教育。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 精神世界

1大學生精神世界

1.1精神世界

精神世界，即人的主觀世界，它是人通過實踐活動后的結果生成屬人世界，而人的意識活動的結果則形成精神世界。精神世界就其含義來講是指意識活動及其活動的總和，它在本質上揭示人的精神性。精神世界相對于物質世界而存在，它是物質世界在人的頭腦中的折射，是人對物質世界在精神層面的認識反映。

1.2當代大學生精神世界存在問題分析

當代大學生是即將擔負起建設社會主義和實現現代化宏偉藍圖的一代，是社會主義事業的建設者和接班人，肩負著復興新世紀偉大中華民族的重要任務。他們有很多值得肯定的優點，例如：他們與前人相比，文化素養程度高、眼界寬廣、觀念開放、思維迅捷、個性鮮明，社會生活綺麗多姿。然而，豐富的精神世界并不意味著就是健康的。透視大學生精神世界，發現了大學生精神世界中一些令人擔憂的現象以及使人深省的問題：

入學之前的大學生，對大學生活沒有深入了解，基于想象和高期待，將大學生活描繪的過于美好。然而，大學生活有許多不盡人意的地方，與理想形成強烈反差。面對成績將會再次重組的局面，伴同社交能力個人愛好以及性格方面的差異，便出現學習動力和學習目的的多元化；當今社會日益開放，大學生獲取信息渠道多樣，作為毀譽參半的互聯網，其負面作用不可小覷。在宿舍、網吧，大學生浸染在百家思想的撞擊、千種文化的激蕩中，過多精力投入網絡，影響學習和身心健康；社會長期積累的深層次問題對個人價值觀念的負面影響顯露出來。對于大學生來說，社會生活的經驗缺失和初出茅廬的現狀，以致思想理念的轉變脫節于現代社會瞬息萬狀的現實，形成對現實的抵觸，從而致使在人生觀，價值觀及信仰選擇上的疑慮與困惑。

1.3大學生精神世界的構建

大學生精神世界的構建包括行為方式層面與意識層面，行為方式重點是人類活動和實踐，意識精神專注于人的認知和精神。

要成功構建大學生的精神世界，當務之急是使大學生創造一個完美的精神文化體系，而且必須是健康和積極的。它應該在諸多方面培養、教育和影響大學生。其中，對大學生精神世界的建設具有積極意義的是大學生思想政治教育的加強以及思想素養的不斷提高。

2切實加強大學生的思想政治教育

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念，政治觀念，道德規范對其成員施加有目的，有計劃，有組織的影響，使他們形成符合一定社會，一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。對大學生的思想政治教育，要將這些問題與他們最關心和與之相關的問題相連，確定接入點和突破口，將解決思想問題與解決工作、生活、學習中的具體問題結合起來，把思想政治工作做實做細，擴大思想政治教育的效果。根據當前形勢的發展和大學生的思想狀況，從以下幾方面進行：

2.1加強大學生的世界觀教育

世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點，是人們對世界本質，人與周圍世界的關系，人在世界中的地位和生存價值等一系列觀點的總和。在《關于正確處理人民內部矛盾問題》中毛澤東同志著重指出“世界觀的轉變是一個根本轉變”。科學的世界觀教育是思想政治教育帶有根本性的教育內容。思想政治教育中，教育者與教育對象是兩個基本因素，在本文中，教師扮演教育者的角色，大學生即為教育對象，加強大學生的世界觀教育則要從這兩個方面著手。首先，要解決好高校教師自身世界觀的問題，創建一支優秀的教師隊伍，需要具備知識儲備淵博、自身品德高尚、勤于教書，精于育人等品質。教師在教學過程中，需要貫穿融入科學的價值觀、人生觀、世界觀，理想的信念，崇高的情操，通過為人師表的人格魅力影響和感染大學生。當然，大學生更要樹立正確、科學的三觀，堅持用全面的，聯系的，發展的觀點來觀察，分析和處理問題。要實事求是的看待大學階段學習和生活中的問題，要有辯證的思想方法，充分認識到事物對立統一的兩個方面，積極應對生活中的困難與挫折，要進一步提升使命感和責任感，以蓬勃的生命力和熱烈的進取心，自覺自發探究新問題，明確作為大學生肩負的責任，不斷完善和強化自身，實事求是做好學習和工作中的任務，為推進我國社會主義現代化的建設進程做貢獻。

2.2加強大學生的政治觀教育

政治觀是人們對國家的政治關系，政治活動的根本觀點，現階段而言，政治觀特指人們對黨和國家的路線、方針、政策所持的根本立場、根本態度和根本方法。本文而言，要加強大學生的政治觀教育，即要加強大學生對國家路線、方針、政策的認識，又要提升大學生的思想政治素質。首先，大學生應該切實了解我國的基本國情，我國人口眾多，人口平均資源匱乏，社會主義建設雖取得較大的成就但經濟發展還處于落后且很不平衡的狀態。毛澤東指出“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的依據”。當代大學生是祖國的未來是社會主義事業的建設者和接班人，要深刻認清我國的基本國情，刻苦努力學習，不斷創新，提高自身的科學文化素質和思想政治素質，認清我們的生存環境，樹立振興中華的責任感，積極地參與現代化事業，促進社會主義現代化建設順利發展。其次，愛國主義是民族精神的核心，民族精神教育的核心內容是愛國主義教育，它可以幫助大學生形成積極向上并且富（下轉第10頁）（上接第5頁）有時代氣息的民族精神。大學生應該加強自身的愛國主義，熱愛社會主義祖國，積極參加社會主義現代化建設，更要客觀切實地處理國家利益和個人利益的關系，妥善安排自身的生活和學習。

2.3加強大學生的人生觀教育

人生觀是指人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的總的態度和根本看法。人生觀不僅是人生道路選擇的決定因素，更是規劃人生發展方向的重要因素，共產主義人生觀是振奮精神，健康積極的人生觀，這樣的人生觀有助于指引大學生塑造正確的生活和學習方向，形成樂觀向上的生活態度，這對現代化事業奮斗具有至關重要的意義。首先，要對大學生進行理想教育。理想信念是人精神世界的核心，是人精神世界的深層動力系統。“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣”，這是習近平同志所理解的理想信念，即沒有理想信念，不堅定理想信念，精神上就會“缺鈣”。那么，對今天的大學生應該進行什么樣的理想教育呢？就是以共產主義理想為核心的理想教育。理想教育對于大學生而言，就是要樹立共產主義目標并為之努力奮斗，這就需要大學生將共產主義理想轉換為個人理想，要把遠大理想即共產主義理想與大學階段的學習目標與任務相結合起來，腳踏實地。其次，要對大學生進行人生價值觀教育。價值觀是人們評判人和事物的價值標準，是人的精神世界的支柱。價值觀的缺失，會導致人精神世界缺乏主心骨，就如同：“人類社會發展的歷史表明，對一個民族，一個國家來說，最持久，最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀，只有培育和踐行社會主義核心價值觀，才能構筑當代大學生的精神支柱”習近平同志這樣指出。大學生應該做到愛國、敬業、誠信、友善，樹立愛國主義信念，熱愛社會主義祖國，誠信待人，誠信做事，為人友善。

2.4加強大學生的道德觀教育

“國無德不興，人無德不立”，大學生的精神世界里，思想道德占據重要地位。“道德之于個人，之于社會，均有根本性意義”。做人做事首先應具備的是崇德修身，道德是首要問題，方向性問題，方向錯了其他則沒有談的必要”。加強大學生的道德觀教育，首先要加強職業道德教育。面對市場經濟和人才競爭以及用人單位的挑剔，以及大學生對自己的職業有過高的期望，產生不滿。為此，要幫助大學生樹立正確擇業觀、就業觀；樹立愛崗敬業意識、崇高的職業尊嚴感和榮譽感，增強主人翁意識；培養大學生熱愛本職工作的素質；引導大學生積極勤奮工作，在工作崗位上充分發揮自己的創造性。其次，要加強大學生的社會公德教育，引導大學生深入以文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法為主要內容的社會公德，提高大學生的文化素質和文明程度，培育知榮辱，講正氣，作貢獻，促和諧的良好風尚；同時，還要積極向道德模范學習，弘揚他們所具備強大的正能量，鼓勵大學生崇德向善，見賢思齊。

參考文獻

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