淺談高中語文教學中合作學習教學組織措施

韋堅值

【摘 要】隨著我國改革教育的不斷深入，傳統的語文教學模式越來越不適應現代教育的發展需求，教師課堂中的教學組織要與時俱進才能適應現代教育的發展。因此，合作學習普遍受到教師們的關注，被教師廣泛地運用于到課堂教學中，在高效課堂合作學習教改的試行下，合作學習教學組織突破了傳統單一的教學模式，并有效提高了語文的教學效果。課堂教學中的合作學習，主要是以小組合作學習為主，利用同學相互之間的合作與互動，并以團體成績為評價標準，小組之間共同達成教學目標的教學組織，從而提高語文教學模式的水平。本文主要從高中語文教學中合作學習教學組織措施的重要性入手，對高中語文教學中合作學習教學組織措施的現狀與策略進行深入的研究。

【關鍵詞】高中語文；合作學習；教學組織現狀；策略

在高中語文教學中，開展合作學習教學組織，能積極地相互支持、配合，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。讓學生在面對面的互動中，積極承擔與完成共同任務的責任，讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創造，既培養了學生的合作意識，又培養了積極主動學習的能力。

一、高中語文教學中合作學習教學組織措施的重要性

高中語文教學中合作學習教學的組織，是對傳統教學模式的一種突破與創新。在合作學習中，教師要引導學生之間建立自主、探索與合作的學習方式，讓學生積極主動、富有成效的相互學習。合作學習一方面可以改善課堂的教學氛圍，讓學生在學習中充滿生機與活力；另一方面可以讓學生具有解決問題的能力，并在交流合作中積極地解決問題，從而有效提高語文的教學質量。實施合作教學活動，是為了讓學生在輕松愉悅的氛圍中，快樂地學習與掌握語文知識，并讓學生在自由的領域里，將學生的思維潛力挖掘出來，讓學生的思維更廣拓。因此，高中語文教學中合作學習教學組織措施具有重要的意義。

二、高中語文教學中合作學習教學組織措施的現狀

1.小組合作學習的時間過于倉促

學生要進行創新、探究、深入的解決一個問題，即要激發學生探究創新的愿望，同時要給學生充足的合作時間。在課堂教學中，教師往往關注了合作學習的形式，要求分組、交流等，卻忽視了合作學習的實際效果，有的教師為了保證教學環節的完整、教學任務的完成，每次教師給學生交流的時間僅兩、三分鐘，當學生剛進入狀態，就結束了，時間顯得很倉促，使學生之間的交流不夠充分，僅是蜻蜒點水，這樣的合作學習達不到效果。

2.討論交流合作過于形式化

語文教師把構建新的學習方式理解成外在的東西，常將關注的焦點放在學生的具體表現形式上，語文教師以為課堂熱鬧了，學生合作與討論了，就是體現了新理念，因此一些學生個人完全可以獨立解決的問題，卻偏偏讓學生合作探究，甚至一些毫無價值的問題都要在小組里討論。展開討論時，學生沒有圍繞問題討論，你一言我一語，僅象征性地交流幾分鐘就結束，然后教師請各小組代表發言。小組代表發言時，教師只求問題的答案，不追尋解決問題的過程，因教師只滿足于預定問題的解決，不鼓勵新問題的提出，導致學生的思維受限。這種合作是一種形式化的合作，其真正意義并未達到。

三、高中語文教學中合作學習教學組織措施的策略

1.設計合理的教學內容

要開展好學生的合作學習，教師必須設計合理的教學內容，這個內容既要適合學生學習合作共同體，又能充分發揮學生的自主性和創造性，通過合作學習，讓學生主動參與到語文教學活動中。在輕松的學習氛圍下，激活學生的表現欲望和創新沖動，在主動參與中挖掘學生的潛能，使學生的潛能得以充分發揮。如，教學《春江花月夜》一文時，首先，教師可以讓學生通過課文下面的注解嘗試閱讀，讓學生思考與感受詩人的情懷，并通過小組合作學習交流討論作者創作此詩的思想、意境與人生哲理；其次，教師再進行抽問，了解學生的學習情況與理解能力，對學生學習存在誤區的加以糾正，讓學生對誤區的地方記憶深刻；最后，教師在進行詳細地詮釋，并對學生知識點比較薄弱的環節重點在講授一遍，從而加深學生的印象，讓學生在課堂中輕松地掌握語文知識。

2.創設合適的教學情境

高中語文教學中，教師應對教學方式進行深入的探索與研究，并創設合適的教學情境，為學生提供良好的合作氛圍，為學生搭建合作的平臺，積極培養學生之間的合作意識，鍛煉他們合作學習的能力，讓學生們有機會進行合作學習，這樣不僅可以促進學生與教師之間的感情，而且能夠優化課堂教學結構，促進全體學生的共同發展。如，教學魯迅《為了忘卻的紀念》一課時，可以組織學生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領著本組的同學搜集一些有關抗戰題材的資料，共同學習革命青年的革命精神與人品，將青年作家的正直、善良、樂觀與愛國情懷的良好品質傳承下去，并記住烈士生前事跡，讓他們永遠活在人民心里，讓后人永遠記念他們。這樣在小組合作的過程中不僅保證了教學質量，而且還能培養同學之間的默契和感情，增加同學之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。

3.利用合作學習，培養學生靈活的思維

高中語文教學中，教師在傳授知識的同時，還應通過合作學習培養學生靈活的思維。教師應積極采取措施加強學生創造力的培養，良好的創造力將激發學生靈活的思維，提高學生的學習興趣。教師在合作學習教學組織中要引導學生積極地參與，努力發展學生的創造力，從而使學生的思維敏捷、反映迅速。如，教學《項鏈》一課時，首先，教師可以讓小組成員討論交流虛榮心潛伏的危機，并讓學生討論如何掐滅虛榮心的苗頭，以及如何對對事物作明確的價值判斷等。最后讓小組成員描述小說女主角在償還債務時的內心活動，并續寫小說的結尾。

四、結束語

高中語文的合作學習意義重大，可以讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，可以并讓學生在自由的領域里，將學生的思維潛力挖掘出來，讓學生的思維更廣拓，讓學生在輕松的氛圍中牢固地掌握語文知識。因此，教師在語文教學中要科學合理的安排組織合作學習的內容，才能激發學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習水平。教師還應正確的引導與督促學生，讓學生養成獨立思考與解決問題的能力，從而才能有效提高教學質量。

參考文獻：

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