關于小學低年級識字教學的探討

傅白嶺

摘要：識字是小學低年級語文中很重要的一部分，是識字是每個小孩子學習的第一步，同時，也是以后寫作和閱讀的基礎。在《語文課程標準》記載了：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”那么怎樣才能做到成功的識字教學？

關鍵詞：小學；語文；識字教學

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，這也就表明，識字教學首先就是要讓學生對它產生興趣，同時也要讓他們在一種愉快的氛圍下學習，這樣他們不僅可以學會還可以記住。讓學生在玩耍中學習生字；也可以自己編一些簡單的兒歌讓他們學會；當然，在生活中也可以運用日常生活用品讓學生識字；最重要的還是讓學生動筆寫，在寫的過程中提高識字的效率。

語文課堂本應該是生動活躍的，但傳統的語文教學方式太過于嚴肅，導致教師總是忽視了兒童的情感表達。讓課堂充滿活躍的氣氛，不僅可以提高學生的學習興趣，也是語文識字教學本該有的教學方式。低年級教學要讓學生產生一種想識字的渴求，這就表明了要培養學生識字的興趣，讓學生愿意識字，愛上識字，到后來可以主動查閱字典來識字，并且可以在大量閱讀中認識更多的字。一旦學生對識字有了興趣就好比他們學會了一門特長。這樣他們就會主動地去解決在識字中遇到的困難，在生活中學會識字，并且運用。同時讓學生對識字產生興趣最好的方法就是讓他們自己成為課堂的主人，這樣可以提高教師教學的教學效率。……