試論小學語文作文指導

【摘要】作文是一個人所見所聞、親身體會、真情實感的文字化體現，它可以培養學生的觀察、表達、思維、想象力，可以豐富學生的精神世界。因此，在小學語文教學中，教師要針對小學生的實際情況提供必要的作文指導，幫助其積累一定的寫作方法。本文從教學實際出發，將學生作為課堂主體，對小學教師如何進行作文指導提出了相關的建議。

【關鍵詞】小學；語文；作文指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

作文在一個學生語文學習生涯中占據著舉足輕重的地位，尤其是小學階段，小學生的作文應該是用“色彩繽紛”的語言描繪多姿多彩的世界。在這一階段，學生的言語表達能力、文字書寫能力正處于積累期，因此，小學階段的語文教師有義務和責任給小學生提供一定的寫作指導。然而，小學低年級學生的身心發展均處在低水平階段，如何對其進行有效指導呢？

一、培養學生閱讀習慣

眾所周知，閱讀與寫作有著相輔相成的關系。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”教師可以通過在培養學生閱讀習慣的基礎上進行寫作教學。《義務教育語文課程標準（2011版）》中指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”閱讀不僅可以幫助學生積累一定的寫作素材，還有助于他們展開豐富的聯想，進而使他們描繪出一個又一個童話般的世界。

因此，教師一定要引導學生多讀書、讀好書，從而幫助其積累寫作的素材，提高學生的語言表達能力。

二、引導學生善于積累

大家都知道，作文最難的就是“巧婦難為無米之炊”，因此，引導學生在日常學習和生活中善于積累，可以有效地提高他們的寫作水平。小學階段，許多課內文質兼美的文章在課后都提出了“背誦自己喜歡的段落，抄錄好詞好句”的要求，這些基礎性的要求可以讓學生在背誦中感受到文章的語言美、內容美，為仿寫奠定了基礎。這些好詞佳句積累掌握得多了，自然而然地就會應用到他們的作文當中，在這種潛移默化中，小學生的作文水平就有所提高了。

除了背誦、記憶以外，一線小學語文教師都會要求學生“寫日記”，這是一項長期的工程。學生通過反復練筆，習作能力自然會有所提高。但要注意的是，小學語文教師在指導學生寫日記過程中，要注意“適度”的原則—在充分尊重學生隱私的基礎上對寫作方法上予以指導。小學生的日記不僅可以是一篇完整的文章，也可以是某種感受的真實抒發、某種情感的真切流露……這些都可以在日記中記載下來。

不僅如此，教師可以安排小學生在母親節、父親節給父母寫一段留言，給好朋友寫一封信，這些活動既能激發小學生習作的欲望，也能在無形中幫助他們積累一定的寫作經驗。

三、激發學生寫作興趣

一提到寫作，大部分人都會感到茫然無所適從，更別說是小學學生，這也是大部分小學生一提到寫作就會產生畏難情緒的重要原因。因此，教師在指導學生寫作過程中，務必要消除他們的這種顧慮，激發他們的寫作興趣和欲望。

教師可以通過創設情境的方式激發學生寫作興趣。例如在某次作文課上，我給學生布置作業：“從前有一個人，雖然很窮，但是很愛慕虛榮。為了參加一場舞會，她向好朋友借了一條項鏈。”按照我的描述，學生詳細地寫下來。緊接著，我又說道：“可是在舞會上，她不小心將項鏈弄丟了，接下來會發生什么呢？”學生又天馬行空地寫下了自己的想象。

隨后，我趁熱打鐵地說道：“就在她攢足了還項鏈的錢時，意外得知這是一條假的項鏈，大家想象一下她會有什么樣的心理活動呢？”按照我的描述，學生寫作的興趣被激發出來了，紛紛舉手要將自己寫的故事講給大家。最后，我順勢說道：“大家的文章寫得都不錯，但是早在我們之前，就有一個叫莫泊桑的人，根據自己的構思寫出了這個故事。請大家回家后閱讀他的《項鏈》，看看他是怎樣講述的。”

就這樣，原本一堂死氣沉沉的作文課變得生動活潑，學生的寫作興趣得以激發，想象思維得以調動，表達能力有所鍛煉，閱讀意識也有所加強，可謂一舉多得。

同時，教師在布置作文題目時要注意題目的難易。小學生的語言表達、結構構思能力本來就差，所以應該盡量選擇一些較為簡單的題目。布置作文的意義在于培養學生的寫作興趣，重在練習和積累。如果題目過于復雜，教師對文章的遣詞造句、結構安排等又較為嚴格，這無疑會讓學生望而卻步。所以，教師選擇作文題目時一定要選取一些和學生生活聯系緊密，學生有體會和感受的文題。只有這樣，學生才能把內心的真實感受表達出來。

綜上所述，寫作是一個學生綜合能力的體現，它是一種基于實踐的活動，對于培養學生的德、智、體、美等各個方面都有不可替代的作用。以上僅是我個人在小學語文作文教學中使用的一些小方法和自己的見解，僅供各位小學一線語文教師參考，如有不當之處，還望批評指正。

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作者簡介：高曉東，1968年生，遼寧營口人，現任教于遼寧省營口大石橋市金橋管理區小學。

（編輯：張馳）endprint