讓英語寫作的課堂活起來

金桂芳

摘要：為了有效的提高高中生英語寫作能力，筆者一直致力于課堂教學(xué)改革，探索一些可行的方法和活動。通過這些活動，我希望讓學(xué)生主動參與到英語寫作的活動中來，不再害怕和抵觸寫作，讓學(xué)生的寫作能力能再上一個臺階。

關(guān)鍵詞：英語寫作；活動課堂；

在所有英語試題中，寫作作為主觀題中的一大項，能最直接的檢驗一個學(xué)生的英語綜合運用能力，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是英語老師教學(xué)中的一個難點。到了高中階段，如果有一個活躍的課堂作為知識的載體，能讓學(xué)習(xí)的效果變得事半功倍。從每年高考成績的分析和平時學(xué)生考試時的得分不難看出，學(xué)生的英語寫作平均分大約在12到14分之間，而筆者任教的學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，在寫作這一項上都有著巨大的可提分空間[1]。我和我的課題小組成員認(rèn)為，要想提高學(xué)生寫作能力，就要用活動的課堂抓住他們的眼球，讓他們跟著活動的課堂行動起來，達(dá)到提高英語寫作的效果。我們探索的做法有：

一、讓寫作的審題過程活起來

一般來說，讓學(xué)生寫一篇寫作，會把題目直接顯示出來，然后學(xué)生開始寫。我們發(fā)現(xiàn)，寫出來的文章很多存在審題的問題。針對這一問題，我們對審題環(huán)節(jié)進(jìn)行了訓(xùn)練，要求學(xué)生審題之后，列出幾個理解點：

文體是什么？

以什么時態(tài)為主？

有幾個要點？

你打算用幾段來寫？

其他需要補(bǔ)充的點。

這些問題經(jīng)小組討論后回答，老師點評分析。該過程是寫作的前期準(zhǔn)備，它直接影響接下來的寫作方向，故不可或缺。……