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淺談班主任如何與家長成為互助伙伴

2017-09-01 03:21:20馬肖霞
新課程·上旬 2017年7期
關鍵詞:班主任

馬肖霞

摘 要:在教育理念不斷更新、發展變化的今天,教育的舉足輕重的地位凸顯出來,班主任作為學校教育與家庭教育疏通的紐帶,在與家長溝通、合作、交流中及對學生的教育等方面自然處于重要的戰略地位。班主任與家長合作關系的好壞,直接影響到家校合力的形成。所以,班主任與家長應友好溝通,成為互助伙伴,才能實現教育的最優化。

關鍵詞:班主任;家長;互助伙伴

一、班主任與家長成為互助伙伴的意義

班主任作為學校教育與家庭教育連系的紐帶,在與家長溝通、合作、交流中及對學生的教育等方面自然處于重要的戰略地位。班主任與家長合作關系的好壞,直接影響到家校合力的形成。所以,班主任與家長應友好溝通,成為互助伙伴。學校教育與家庭教育緊密配合。做到家中有校,校中有家,兩者合二為一,最大限度地發揮兩者合力的作用,才能實現教育的最優化。

二、班主任與家長合作情況的現狀分析

現在的教育是讓我們時時反思的教育。班主任與家長合作情況如何,也同樣需要反思。班主任就是一所學校的形象代表,家長對學校的信任程度,很大程度上取決于對班主任的信任。因此,班主任與家長合作的好壞,直接關系到學校在家長心目中的印象。但是目前,大多數班主任在與家長合作時還存在不少問題。

1.溝通合作意識淡薄

有些班主任無法擺脫傳統師道尊嚴觀念的束縛,往往以自我為中心,這就很難與家長平等溝通、交流互助,極易產生矛盾,以至于難以合作。還有些班主任不能周全考慮學生的成長,只重視學生的學業成績,忽視學生其他方面的表現與成長。班主任這種與家長溝通合作意識上的淡薄非常不利于學生的全面發展,更不利于和家長的合作交流。

2.溝通合作缺乏技巧

許多班主任抱著滿腔的熱情去愛孩子,但由于自身缺乏經驗或技巧,也許是用語不當,反而引起家長的不滿與誤解,最后的結果不盡如人意。由于家長的文化參差不齊、綜合素質高低也不等。班主任與家長溝通時,沒有了解家長的情況,與家長互動時不給家長表達的機會,不能深入了解對方的想法和需要。家長往往處于被動局面,于是隔閡慢慢產生,班主任與家長的互動有了許多的障礙。

三、班主任與家長成為互助伙伴的要領

1.更新觀點,樹立互助伙伴意識

作為班主任,首先要更新自己的觀念,提高自己的思想覺悟,從內心深處將家長接納為自己的互助伙伴。同時,要影響家長也樹立這種觀點。

其次,班主任與家長要達成共識,明確各自的責任,形成默契配合,才能保證最佳的教育效果。要用自己的真心、誠心取得家長的信任。兩者配合良好,就能實現教師開心、學生歡心、家長放心的“三贏”局面。“三人行,必有我師”,降低自己的姿態,虛心向有經驗的家長學習,及時征求家長的意見,聽取家長的合理建議,不斷完善自己。

2.讓家長會精彩紛呈

不但要學會與家長溝通,更要找到溝通的最佳時機,在班級日常的工作中,家長會就是不二的選擇。班主任要學會利用家長會這個平臺,讓家長充分展示自己的風采。將家長作為主角,也要給孩子一定的展示機會,班主任要甘當綠葉,讓紅花展示得更加迷人。

每學期我班都會召開形式多樣的家長會,如“教子有方經驗交流會”“親子花博會”“家長培訓會”等。召開家長動員會,讓家長意識到孩子的重要性,協同老師做好學生工作,使孩子能快速投入學習中。利用班隊會等活動,針對部分學生的學習情況,召集部分家長探討孩子的成長問題。每到節假日,我們邀請家長到校與孩子歡聚一堂,進行親子游戲,讓孩子表演節目,增進孩子與父母的關系。學期結束,我會請優秀家長向大家傳授經驗,家長可以就孩子的各類問題相互取經,共同進步。

3.進行有實效性的家訪

在適宜的條件下深入了解學生的情況,與家長聯手幫助孩子進步的重要措施之一就是家訪。家訪并非是走馬觀花式的形式而已,要有充分的準備,不打無把握的仗。選擇恰當的時機,走進孩子家里,更要走進家長的心里。與家長就孩子的問題達成共識,與家長進行情感的交流。讓班主任與家長都能有更深入的對話與了解,更好地促進相互的配合。

我班有一個留守兒童,孩子比較內向,由爺爺奶奶拉扯大,學習積極性不高,學習成績越來越不理想。我及時給孩子的爺爺奶奶打電話,與他們就孩子的情況進行溝通,他們對孩子多次進行口頭說服教育也沒有起任何作用。我決定親自去家訪,當孩子突然看到老師的到來,內心也許是恐慌的。與爺爺奶奶交流中,了解到孩子并不是個所謂的壞孩子,只是小小的心里缺乏了愛,我沒有“告狀”孩子的種種不好表現,而是鼓勵孩子好好表現。看到孩子眼中的淚花,我感覺身上這份責任更加艱巨。自從家訪后,那個孩子開始認真上課了,成績也越來越好了。

總之,“一切為了孩子,為了孩子的一切”是每位班主任與家長共同努力的目標。捧著一顆火熱的心來,真誠和家長攜手為學生鋪路搭橋,共同走進孩子的心靈,為學生筑建生活的舞臺,共享成功的喜悅,為學生持續發展打下“真正具有生活活力的基石”,讓我們的教育在和諧中收到“潛移默化,潤物無聲”的效果。

編輯 任 壯endprint

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