淺談如何加強藏區(qū)幼兒漢語教學

曹麗云

摘 要：漢字是國家通用文字，漢語是國家通用語言，藏族人民學好漢語，有助于提高個人素質(zhì)，更好地為建設藏區(qū)、發(fā)展藏區(qū)做貢獻。而幼兒處于語言學習關鍵期，如何加強藏區(qū)幼兒漢語教學是重大課題，接下來就提出幾點具體的教學策略，以便促進藏區(qū)幼兒漢語教學水平的提升，促進民族團結。

關鍵詞：藏區(qū)；幼兒教育；漢語教學；教學策略

藏語和漢語是兩種不同的語言，對于藏區(qū)的藏族幼兒來說，是在完全不會說漢語的基礎上學習漢字、漢語，即便學習一段時間之后，也會在使用第二種語言的過程中表現(xiàn)出藏語的一些習慣，所以教師務必要重視加強藏區(qū)幼兒漢語教學，促使幼兒把漢語、藏語都學好。

一、巧妙引入游戲，增強漢語教學趣味

幼兒求知欲旺盛、活潑好動，藏區(qū)幼兒也一樣，玩游戲是他們的天性，教師在漢語教學中應順應幼兒的心理特征，巧妙引入游戲，進一步增強漢語教學的趣味性，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使藏區(qū)幼兒漢語教學事半功倍。

如，教師在引導幼兒學習漢語詞語時，就可引入單詞猜謎這一游戲活動，激發(fā)幼兒的好奇心，在調(diào)動幼兒學習主動性的同時提高他們的漢語口語表達能力。又如，教師在為幼兒講漢語故事或教幼兒唱漢語兒歌時，就可引入競賽游戲活動，包括個人比賽、小組比賽以及師生比賽等。競賽游戲不僅能增進幼兒的相互交流與師幼間的溝通與合作，還對幼兒學習漢語有鼓勵作用。所以教師可利用幼兒有很強表現(xiàn)欲這一心理特征，在教幼兒學習漢語句型、故事、兒歌等時，安排各種各樣的表演游戲，包括情景模擬表演、角色扮演等，促使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，隨著角色身份、環(huán)境場合以及態(tài)度等的變化而改變語言，在幫助幼兒理解漢語內(nèi)容的同時激發(fā)幼兒的想象力，營造愉快、輕松的漢語學習氛圍，讓幼兒在學中玩、在玩中學，提高學習效率。

二、豐富教學方式，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

漢語語言環(huán)境較差是藏區(qū)幼兒雙語教學面臨的重大現(xiàn)實問題，所以教師在漢語教學中要按照藏區(qū)幼兒的學習特征，科學制定漢語教學目標，利用幼兒園、家庭以及社會環(huán)境等資源，為幼兒學習漢語創(chuàng)設良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學習漢語的主觀能動性，主動參與漢語交際，在活動中自然習得。創(chuàng)設良好的語言環(huán)境應體現(xiàn)在藏區(qū)幼兒園的各個角落。

如，在教室設置一個漢語圖書角，在幼兒園的走廊上張貼漢語圖畫、詩歌，并做一些漢語標語牌，在確保完成教學任務的基礎上多組織幼兒開展豐富的第二課堂活動，包括文藝匯演、漢語演講比賽等，這不但對藏區(qū)幼兒開闊視野、增長知識、增加漢語交流機會等有利，還能有效培養(yǎng)幼兒用漢語交流的能力，使其保持學習漢語的興趣與主動性。除此以外，教師在藏區(qū)幼兒漢語教學中不能孤立地為幼兒講解詞匯、語法，而要讓他們學習活的語言，在大量不同的環(huán)境下培養(yǎng)他們應用漢語開展日常口語交際的能力以及應變能力，靈活采取多種多樣的教學方式，增強幼兒對漢語的敏感性，促使藏區(qū)幼兒盡早養(yǎng)成學習漢語的良好習慣。教師還應加強對藏區(qū)幼兒家長的漢語指導，促使家長能與孩子一起學習漢語，營造良好的家庭氛圍，促使家長積極配合幼兒園的漢語教學工作，實現(xiàn)家園教育的同步。

三、實施多媒體教學，提高教學質(zhì)量

在當前的網(wǎng)絡信息時代，尤其要特別指出教師在藏區(qū)幼兒漢語教學中對多媒體的使用。實施多媒體教學不僅能為幼兒提供活潑生動、色彩明亮的畫面，還能突破漢字、口語單向信息傳遞的局限，有機結合漢字、口語、圖像以及聲音，把漢語的認知與變化形象而生動地展示給藏區(qū)的幼兒，調(diào)動其多種感官參與學習。

如，教師可嘗試以“我愛奧運”為主題設計一個漢語教學活動，先讓幼兒觀看一段關于奧運福娃的動畫宣傳視頻，再把福娃的各種玩具、圖片等呈現(xiàn)給幼兒，讓他們愛不釋手、歡呼雀躍，這樣在無形中激發(fā)了幼兒學習漢語的興趣，使其更主動、更積極地參與漢語課堂活動。不過教師要注意一點，即多媒體教學盡管對教師激發(fā)幼兒漢語學習興趣、培養(yǎng)幼兒良好漢語學習習慣等有客觀支持作用，但對教師綜合素質(zhì)有更高的要求，教師不僅要擁有一定水平的計算機知識及操作技能，還要有效處理并使用網(wǎng)絡信息資源，能科學制作多媒體課件，增大了教師的工作壓力。當前，藏區(qū)幼兒雙語教育尚處于起步階段，在現(xiàn)代教育技術尤其是建設資源庫方面相對薄弱，很多幼兒園并沒有配備多媒體硬件設備，教師只能憑借自己的一張嘴教漢語，幼兒也只能依托一本教材學漢語，難以激發(fā)熱情，所以幼兒園應加強基礎設施建設，教師也要持續(xù)提高多媒體教學能力，為加強和提高藏區(qū)幼兒漢語教學提供保障。

雖然學前教育尚不屬于義務教育范疇，但讓藏區(qū)適齡幼兒接受學前教育，尤其是讓藏區(qū)幼兒接受系統(tǒng)的漢語教育，這不僅對維護國家穩(wěn)定與民族團結意義重大，而且還能使藏區(qū)幼兒獲得平等的受教育機會，所以藏區(qū)幼兒園及教師務必要重視強化對幼兒的漢語教學，為其今后的成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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