一道生物遺傳題引起的教學(xué)思考

宋培培

“伴性遺傳”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2“遺傳與進(jìn)化”中的內(nèi)容，是必修2課本有關(guān)遺傳規(guī)律知識的核心概念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了遺傳的基本規(guī)律以及基因與染色體關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能鞏固遺傳學(xué)的兩大基本定律，不僅使學(xué)生加深對遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)這一概念的深層理解，又能為學(xué)習(xí)生物的變異及人類遺傳病等相關(guān)知識做好鋪墊。使學(xué)生學(xué)會對性別決定和伴性遺傳現(xiàn)象的觀察和分析，能運(yùn)用遺傳規(guī)律去分析、預(yù)測，并設(shè)法求證，最后產(chǎn)生科學(xué)的結(jié)論

本節(jié)內(nèi)容在整本教材中起著承上啟下的重要作用，是高中生物遺傳部分的重點(diǎn)，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，比如今年的高考題就出現(xiàn)了涉及本節(jié)內(nèi)容的題目。

1案例分析

1.1原題重現(xiàn)

Ⅰ.（12分）雄家蠶的性染色體為ZZ，雌家蠶為ZW。已知幼蠶體色正常基因（T）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對等位基因，結(jié)天然綠色蠶基因（G）與白色蠶基因（g）

是位于常染色體上的一對等位基因，T 對t，G對g為顯性。

1.1.1現(xiàn)有一雜交組合：ggZTZT X GGZtW，F(xiàn)1中結(jié)天然綠色蠶的雄性個體所占比例為______________________________________，F(xiàn)2中幼蠶體色油質(zhì)透明且結(jié)天然綠色蠶的雄性個體所占比例為________________________________________。

1.1.2雄性蠶產(chǎn)絲多，天然綠色蠶絲銷路好，現(xiàn)有下列基因型的雄、雌親本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTW、GGZTZt、ggZTZt、ggZtZt、GgZtZt，請?jiān)O(shè)計一個雜交組合，利用幼蠶體色油質(zhì)透明區(qū)別的特點(diǎn)，從F1中選擇結(jié)天然綠色蠶的雄蠶用用生產(chǎn)（用遺傳圖解和必要的文字表述）。

1.2分析思考

本題考查了學(xué)生運(yùn)用自由組合定律去解釋遺傳雜交現(xiàn)象的問題分析能力，以及利用伴性遺傳知識去解決飼養(yǎng)業(yè)性別決定的實(shí)際應(yīng)用問題，具體涉及基因型分析、概率推導(dǎo)、遺傳圖解繪制等知識檢測。從上面的表格顯示的調(diào)查結(jié)果看，在失分點(diǎn)上，高一學(xué)生在學(xué)完遺傳規(guī)律以及遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)以后，大部分學(xué)生遺傳規(guī)律的應(yīng)用掌握的還算不錯，而性別決定與伴性遺傳相關(guān)知識點(diǎn)，高一學(xué)生的失分率是60.14%，高三考生的失分率是37.63%，說明這方面的知識點(diǎn)雖然是考試大綱中明確的重難點(diǎn)，但是一部分學(xué)生仍然掌握得不是特別好。那么如何在以后的教學(xué)中把握住教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教會學(xué)生解題技巧，下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

2伴性遺傳

2.1伴性遺傳

伴性遺傳又稱性連鎖遺傳，是指性染色體上的基因是伴隨性別而傳遞的，因此是與性別有密切聯(lián)系的一種遺傳方式。伴性遺傳有兩個特點(diǎn)，一是正反交結(jié)果不同，二是后代性狀與性別有關(guān)，表現(xiàn)為交叉現(xiàn)象。如課本中提到的紅綠色盲以及抗維生素D佝僂病，在教學(xué)中著重帶著學(xué)生仔細(xì)分析這兩種遺傳病的遺傳特點(diǎn)，為后面解決實(shí)際問題作基礎(chǔ)。

2.2學(xué)習(xí)策略

2.2.1思維策略：自主學(xué)習(xí)。在輕松愉快的氛圍中開始伴性遺傳的學(xué)習(xí)，道爾頓的故事作為開場白，引起學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的形象思維。運(yùn)用記憶策略，回顧基因在染色體上相關(guān)知識概念，利用思維的開闊性注意知識點(diǎn)之間的銜接。注意不同層次的學(xué)生推理方式和選擇信息的方式不同，知識點(diǎn)講解循序漸進(jìn)，由淺入深。比如啟發(fā)式提問：這種遺傳方式跟性別有沒有關(guān)系，（有），那么控制該性狀的基因是位于常染色體還是性染色體呢？這樣的層層提問方式對于培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和邏輯性思維能力很有幫助。

2.2.2精加工策略：找出系譜圖中重要信息。在教會學(xué)生分析紅綠色盲特征之前，課本的34頁下面給出資料分析：分析人類紅綠色盲癥，給出時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，X染色體與Y染色體的區(qū)別，仔細(xì)觀察遺傳圖譜，自己先嘗試著分析判斷，在草稿紙上畫一畫，從給出的遺傳圖譜中找出重要的信息。

2.2.3合作學(xué)習(xí)策略：分小組分析遺傳規(guī)律。高考題的遺傳部分考查的不僅是相關(guān)規(guī)律的應(yīng)用，還有遺傳圖解的寫法以及必要的文字?jǐn)⑹觯哉n堂上應(yīng)給出適當(dāng)?shù)臅r間訓(xùn)練學(xué)生寫出正確遺傳圖解格式的能力。在分析紅綠色盲遺傳特點(diǎn)時，可結(jié)合課本上給出的填空題，寫出不同雙親組合的遺傳圖解。先讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每人都能陳述自己觀點(diǎn)，同時也吸收他人觀點(diǎn)，相互合作，相互影響，對某一問題作出正確結(jié)論，共同完成課本上的遺傳圖解，再請小組派代表把結(jié)果寫到黑板上，根據(jù)寫出的每一個遺傳圖解，請學(xué)生思考分析出圖解中蘊(yùn)含的遺傳規(guī)律。在這個過程中學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)技巧，最能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如：寫出6種婚配方式：（注意學(xué)生遺傳圖解格式的準(zhǔn)確性嚴(yán)謹(jǐn)性）

根據(jù)學(xué)生寫出的遺傳圖解，師生共同總結(jié)出遺傳規(guī)律：

紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)：①男性患者多于女性；②一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒傳給他的外孫，在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳；③母病，則其父其子必病。

3性別決定（ZW型）及其生產(chǎn)應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略

3.1主動參與學(xué)習(xí)策略：進(jìn)行討論

在學(xué)生具體、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自主的思考，才能從大量具體的事實(shí)中抽象出所包含的共同因素，通過自我抽象概括過程，才能形成明確的判斷，揭示規(guī)律。因此，在掌握了伴性遺傳的一般特點(diǎn)以后，再創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與分析、推理、以形成正確的判斷。

例如：如何在生產(chǎn)中根據(jù)羽毛的性狀表現(xiàn)分辨出雌性和雄性的幼雞？

3.2邏輯性思維策略：分析、解決問題

在認(rèn)真研究、分析、學(xué)習(xí)完紅綠色盲以及抗維生素D佝僂病遺傳特點(diǎn)以后，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，掌握科學(xué)的思維方法。

例如：首先把蘆花雞和非蘆花雞的基因型和表現(xiàn)型的5種情況補(bǔ)充完整。

接著分析：在數(shù)量足夠大的雞群中，若只考慮雞的蘆花和非蘆花這一對相對性狀，蘆花雞的雌雄個體和非蘆花雞的雌雄個體隨機(jī)相互交配，交配方式共有6種，即：a：ZBZB×ZBW；b：ZBZB×ZbW；c：ZBZb×ZBW；d：ZBZb×ZbW；e：ZbZb×ZBW；f：ZbZb×ZbW。學(xué)生通過推理分析，不難得出：e：ZbZb×ZBW這種組合方式將性別與性狀表現(xiàn)特征聯(lián)系起來，可以從子代雛雞中根據(jù)羽毛的顏色一下子判斷出其性別。（請學(xué)生寫出具體遺傳圖解）

3.3元認(rèn)知策略：拓展訓(xùn)練

由認(rèn)知上升到元認(rèn)知階段既是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解再認(rèn)，也是對學(xué)生解決實(shí)際問題，訓(xùn)練解題技巧的培養(yǎng)，可以通過選取代表性的習(xí)題訓(xùn)練作進(jìn)一步的鞏固。

3.3.1設(shè)有兩個無角的雌羊和雄羊交配，所生產(chǎn)的雄羊有一半是有角的，但生產(chǎn)的雌羊全是無角的，試寫出親本的基因型，并作出解釋。

3.3.2一個性反轉(zhuǎn)的蘆花（B顯性基因）“公雞”，與性反轉(zhuǎn)的非蘆花（b隱性基因）母雞交配，其后代雌雞和雄雞羽毛花紋？雌雄比例如何？

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所.生物課程教材研究開發(fā)中心，2009.必修2《遺傳與進(jìn)化》.北京.人民教育出版社，34-38（書）.

[2]王亞馥，戴灼華主編.遺傳學(xué).北京：高等教育出版社，1999.

[3]祁彥凱.中國期刊網(wǎng).《淺談性別決定方式及應(yīng)用》，2011.endprint