論新課程背景下信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

林曉敏

摘 要：探究學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得較為全面的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要努力確保學(xué)生有探究的時間和適度的空間，激發(fā)他們探究的興趣，發(fā)展他們自主探究的能力，使他們成為高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究的主人，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究學(xué)習(xí)；策略；興趣

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0029-01

這是一個速度與激情的時代，一切都發(fā)生了巨大的變化。高中階段的信息技術(shù)課最主要的教學(xué)目標應(yīng)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素質(zhì)的提高，特別是信息素養(yǎng)的提高。在高中信息技術(shù)課堂中實施探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，鍛煉能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭與合作意識，掌握基本的操作技能，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生的思維在訓(xùn)練中不斷發(fā)展、不斷深化。同時，教師要讓學(xué)生在濃郁的、融洽的課堂氛圍中提升學(xué)習(xí)的欲望，感悟計算機知識的真諦。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

缺乏興趣的課堂往往會枯燥無味，造成學(xué)生所學(xué)的方法無用武之處，使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的突破。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系起來，從生活中學(xué)習(xí)有用的信息技術(shù)知識是新課程的重要理念，也是判斷教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在。例如，教師可以通過經(jīng)常性的上機操作，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識運用到操作實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以此提高教學(xué)的實際效果。信息技術(shù)來源于生活，應(yīng)用于生活，與生活息息相關(guān)。教師要靈活運用生活實際，提升學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們主動分析思考，在獲取知識的同時發(fā)展能力。同時，教師要以興趣為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獲得知識的能力和積極進取的思想。

二、優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力

在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，充分挖掘?qū)W生的潛能，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教師要努力創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境以及和諧、民主、輕松、自由的課堂氛圍，使師生關(guān)系融洽。通過創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)設(shè)課堂活動，不斷踐行讓學(xué)引思，打造高效課堂，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，真正把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建生動真實的計算機應(yīng)用環(huán)境。比如，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)，讓師生可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行資源檢索利用。

信息技術(shù)教學(xué)活動的生命是課堂教學(xué)有效性的達成，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正運用探究學(xué)習(xí)的手段，在活動中獲得技巧和訓(xùn)練能力。例如，運用文字編輯軟件完成文字處理工作、借助電子表格進行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與計算、處理拍攝的視頻等，這些對學(xué)生的操作水平要求較高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。如先講解理論知識和具體的操作步驟，讓學(xué)生了解必要的操作流程，像如何創(chuàng)建電子表格、錄入數(shù)據(jù)、運用公式進行統(tǒng)計等，然后教師進行操作示范。

三、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的過程是靈活的，能力的形成是隨著知識的積累和思維的訓(xùn)練而發(fā)展的。教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于超越老師、超越教材，敢于超越時代，敢于超越自我。比如，在學(xué)完一個章節(jié)之后，教師可以讓學(xué)生把不同的知識點進行比較，并把相關(guān)聯(lián)的知識點進行歸納總結(jié)。這樣，就能使學(xué)生所學(xué)的知識得到及時有效的鞏固和吸收。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用合作交流、理論實踐、自主探索等學(xué)習(xí)手段，在探究過程中獲取信息、增長知識、提升能力，體會探究學(xué)習(xí)的趣味，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、反思、探究的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教師要積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并在課堂上加強師生交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)，比如對理論知識和上機操作的時間進行合理的安排。教師要采用變通的思想，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行分層次指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)和研究的主動權(quán)交還給學(xué)生，使其朝著積極的方向發(fā)展。信息技術(shù)課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，使學(xué)生在能力得到鍛煉的同時獲得信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。在課堂互動過程中，教師要鼓勵學(xué)生采取自主、互助、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)他們以主動探討、相互交流的方式來共同提高，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教學(xué)實踐中可以根據(jù)學(xué)生計算機水平的差異進行分層次教學(xué)，讓學(xué)生品嘗到獲得知識的快樂。

五、結(jié)束語

總之，教師要讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓探究成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的常態(tài)，真正實施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在平時的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要不斷加強對學(xué)生的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的各種能力。同時，教師要高效優(yōu)質(zhì)地推進教學(xué)改革，聚力突破過程中的瓶頸，從而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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