對《成功之路·進步篇2》課后練習中“選擇詞語填空”的評價

趙力慧

對《成功之路·進步篇2》課后練習中“選擇詞語填空”的評價

趙力慧

本文以《成功之路·進步篇2》為例，針對這套教材的課后練習題“選擇詞語填空”，從題型特點、數量配置、練習的角度和針對性、練習的合理性和有效性這幾個方面對其進行了系統的評價。分析結果發現該教材“選擇詞語填空”中所設練習基本符合了練習題設置的針對性、有效性和合理性的原則。

成功之路 選詞填空 練習題 評價

一、前言

《成功之路》由邱軍主編，由北京語言大學出版社于2008年出版發行，是一套誕生于新世紀的進階式對外漢語系列教材，是對外漢語教材界的后起之秀，自出版以來，已經成為對外漢語教學的主干教材，贏得了眾多師生的好評。

《成功之路·進步篇》是一套初級漢語綜合課本，由張輝、牟世榮編著。該教材主要服務于已經掌握了漢語的基本語法和1200個左右的常用詞語的初級漢語水平學習者。本教材分3冊，9個單元，每冊3單元，每單元4課時。下面，筆者就該教材第二冊練習題部分的“選擇詞語填空”進行簡單的分析和評價。

二、題目示例

關于“選詞填空”練習的界定，徐威在《對外漢語中級綜合課教材選詞填空練習的考察與分析——以四部中級綜合課教材為例》（2012）一文中提到以“選詞填空”命名的練習形式主要有以下幾種：（1）集合型：把本課的若干生詞（以實詞為主）列在一個或數個集合中，并選擇填空。（2）辨析型：給出幾組近義詞或易混淆詞，并選擇填空。（3）歸納型：給出具有相似特征的詞語（如包含共同語素的一組詞），并選擇填空。（4）語法型：給出若干語法項目（如“了、過”），并選擇填空。本文中的“選擇詞語填空”特指集合型。通過對《成功之路·進步篇2》課后練習題中“選擇詞語填空”這一類型練習題的分析，筆者選取了第四單元（13～16課）詞語練習部分的第一題“選擇詞語填空”作為分析對象。

（一）題目設置的相關知識背景

本單元是《成功之路·進步篇2》的第一單元，內容涉及13～16課。題目考察的生詞和語法知識背景見下表：

表1 生詞和語法知識背景

（二）部分原始題目母本

選擇詞語填空

作為 挨 立即 調查 規則 下 并 看來 說明

不是……,而是……

1、你才復習了三天，就考得這么好，這_____你很聰明。

2、我妻子只讓我買五百塊錢的東西，可我卻花了八百塊錢，我回家又要_____批評了。

3、其實這些問題我_____不會，_____考試前沒有認真準備。

三、題型特點

選詞填空作為一種考察詞義的初步理解和運用的詞匯練習形式，能夠較為有效地復習和鞏固本課所學生詞，從而為更高層次的輸出性練習打下基礎。在“詞——句——段”三級訓練單位中，“詞”是前提，是實現句和段的必要條件(徐威，2012)。初級綜合課的教學特點之一是注重語言的實踐性。選擇詞語填空這類題型要求學生理解和掌握課文中所學生詞的詞義，能根據句子所設置的語境選擇合適的詞語使句子語義正確，它主要考查學生對課文生詞的掌握情況。

下面就以上一節中出現的部分原始題目母本為例，歸納《成功之路2·進步篇2》課后練習中“選擇詞語填空”的題型特點。

（一）題目設置具有實用性

題目所設計的句子大多都是日常生活中經常用到的句子，學生通過做題可以學到很多生活中常用的表達方法。

例如：

其實這些問題我_____不會，_____考試前沒有認真準備。

從這道題目的題干可以看出，所設計的句子是學生平時能用到的句子。

（二）題目設置具有語境性

在語境中學習生詞是詞匯教學最重要的手段，也是詞匯自然習得最主要的途徑（張劍，2010）。生詞總是在具體的語言環境里學習才能更好地理解和掌握，應該要給練習設計一個語境，避免孤零零地的學習詞語。將詞匯練習和句子練習結合起來，讓學生在具體的語境中掌握詞匯。詞匯也只有在句子中才能明確其含義，了解其用法（徐威，2012）。

可見，語境對詞匯學習的重要性。該教材的題干設置具有語境性，比如原始題目母本中的第2題。

我妻子只讓我買五百塊錢的東西，可我卻花了八百塊錢，我回家又要_____批評了。

這道題，學習者可以根據語境信息大致推斷出所填詞的詞義內容，進而從選項中選擇與之對應的詞語。

（三）題目設置注重語義性空格和功能性空格相結合

功能性空格就是要求學生填入連詞、介詞等虛詞；語義空格則是要求填入名詞、動詞、形容詞、副詞等實詞。從該教材練習“選擇詞語填空”的設空特點來看，題目既有語義性空格，如原始題目母本中的第1、2 題，又有功能性空格。 編者注重實詞與虛詞的練習相結合。

（四）題目數、選項數與空數的關系為重復對應型

在練習的原始題目中，二十道題目有十個選項，除了兩道題有兩個空格之外，其余均為每道題一個空格；每道題空格數的設置取決于選項，如果選項有兩個詞語則設置兩個空格。另外，一個選項對應兩道題目，選項的意義和用法相同。

四、數量配置

《成功之路·進步篇2》全書共12課，包含12篇課文。每課的編排為課文、詞語擴展、語言點注釋和練習。其中練習包括詞語練習、語法練習、綜合練習和表達練習四部分。“選擇詞語填空”為詞語練習部分的第一題（除了第23課為第二題之外），題量設置在16～20之間，相對于其它題型的題量，其題量最大，這與練習的內容有關。

經過簡略的統計，《成功之路·進步篇2》第一單元的課后練習 “選擇詞語填空”中涉及到的詞匯和語法考查題目數量分布情況如下表：

表2 題目數量分布情況表

通過上表可以看出，該教材的第一單元課后練習“選擇詞語填空”這類客觀題中，生詞練習的題目共有46道，語法練習的題目共有24道，可以看出是以生詞練習為主。這種題目設置的分布狀況與本冊書所涉及的生詞和語法點的分布狀況相吻合，體現出了教材編寫者在編制客觀練習題時注意與教學內容的聯系，使得課后練習更具有針對性。

元人作劇，曲中用事，每不拘時代先后。馬東籬《三醉岳陽樓》，賦呂純陽事也。【寄生草】曲：“這的是燒豬佛印待東坡，抵多少駒驢魏野逢潘閬”。俗子見之，有不訾以為傳唐人用宋事耶？畫家謂王摩詰以牡丹、芙蓉、蓮花同畫一景，畫《袁安高臥圖》有雪里芭蕉，此不可易與人道也。[18](P147-148)

五、練習的角度及針對性

練習題編寫的針對性主要包括：能否針對不同目的進行不同形式與內容的練習；練習涉及的內容是否全面；比例是否恰當。劉頌浩提到練習的目的之一是復習強化。復習強化是練習的最重要功能之一。復習強化的功能是通過重現實現的，在課文中重現詞匯和語言點的難度較高，而通過練習來提高重現率則容易得多。本套教材的課后練習針對的是學生的交際能力，教材中涉及的語言點和詞匯，一經學習就能夠被運用到現實的生活場景中去。教材中“選擇詞語填空”針對學生所學生詞和語言點，設計日常生活中常用的句子或對話作為練習題，這種練習的視角是針對“復習”和“強化”這兩個主要目的的。編者希望通過這種題型重現課文中的生詞和語言點，讓學習者深度理解和掌握所學習過的詞匯和語言點。

六、練習的合理性和有效性

（一）練習的合理性

“選擇詞語填空”出現位置合理。就《成功之路·進步篇2》課后練習題中“選擇詞語填空”而言。這類習題難度較小，而且詞匯和語法是語言學習的基礎，所以編者將其安置在了整個練習題的最前面。這種由易到難的題目安排，符合學生的答題習慣，十分合理。

“選擇詞語填空”數量與選項設置合理。課本中這類練習的選項和題量呈2/1,每個選項對應兩道題目，降低了難度，符合初學者的要求。

“選擇詞語填空”版式設計合理。“選擇詞語填空”這類客觀性題目在版式設計上也很合理。編者盡量將選項與題目置于同一頁面。這樣做有效避免了學生因反復翻閱而產生的麻煩，同時也方便學生答題和瀏覽。

練習題的有效性是指練習題在多大程度上練到了它想要練的東西，在多大程度上達到了它想要達到的目的（楊翼）。可見，有效的練習題能對所學的知識進行鞏固，學生通過做練習題，能達到學習目的。影響練習題有效性的因素有兩個方面,一是練習強度，二是練習形式和練習目的的匹配程度，練習所采用的形式對所要練習的內容是否有針對性。

本教材課后練習“選擇詞語填空”題量適當，練習目的明確，練習的內容與教學目標相吻合。練習題目內容輕松自然，選用的詞匯也做到了盡可能的簡單。學生能夠根據語境和所學過的知識較為輕松的做出選擇。通過控制選項數量和題量的比例，降低了題目的難度。這些手段都增強了這類練習的有效性，使漢語初學者可以比較輕松地掌握和鞏固新學的詞匯和語法點，為做下面的練習題打好基礎。

七、結語

綜上所述，《成功之路·進步篇2》課后練習“選擇詞語填空”中所設練習基本符合了練習題設置的針對性、有效性和合理性的原則。練習題目難度適中，題量合適，題目內容基本是日常生活中常用的句子，符合漢語初學者的特點和要求。該課本“選擇詞語填空”練習題的命制方式值得教材編寫者借鑒。

[1]劉頌浩．對外漢語教學中練習的目的、方法和編寫原則[J]．世界漢語教學,2009(1)．

[2]徐威．對外漢語中級綜合課教材選詞填空練習的考察與分析——以四部中級綜合課教材為例[A]．第五屆北京地區對外漢語教學研究生學術論壇論文集[C]．2012．

[3]楊翼．對外漢語教材練習題的有效性研究[J]．語言教學與研究,2010(1)．

[4]張劍．對外漢語詞匯教學中的語境設計[J]．科技信息,2010(31)．

（作者單位：北京語言大學）

趙力慧（1990-），女，漢族，甘肅武威人，碩士研究生在讀，北京語言大學漢語學院，研究方向：對外漢語教學。