“磨課”應該磨什么

呂兵文曲轉宗鄭振超

（1.山東省威海市文登區葛家中學，264422；2.山東省威海市文登區南海高級中學，264402；3.山東省威海市文登區宋村中學，264403）

“磨課”應該磨什么

呂兵文1曲轉宗2鄭振超3

（1.山東省威海市文登區葛家中學，264422；2.山東省威海市文登區南海高級中學，264402；3.山東省威海市文登區宋村中學，264403）

磨課，意為打磨課例，是一個凝聚團隊智慧，通過反復推敲將課堂教學推向實效、高效的教研過程。筆者嘗試探討“磨課”所研究問題的價值取向，以期進一步確立“磨課”研究的方向，引導磨課向縱深發展，進一步提高課堂教學的效益。一般情況下，體育教研組開展“磨課”研究時，可以采取以下步驟確定具體的研究問題。

一、羅列疑難問題，鎖定實踐問題

教學中，我們會遇到各種各樣的困惑，哪些是大家進行磨課時所要研究的問題？首先要羅列一下個人或團隊所遇到的教學困惑。

有的是教學設計層面的困難，例如，如何提高集體備課的有效性？如何設計體育教學中的準備活動？如何具體表述學習目標？

有的是管理學生層面的困惑，例如，如何培養學生良好的體育行為習慣？如何預防、處置體育傷害事故？體育教學中如何批評學生？

有的是教學方法層面的無助，例如，如何提高游戲在體育教學中有效性？體育教學中如何運用教學比賽？

有的是教學組織層面的疑惑，例如，如何在體育課中實施分層教學？體育教學中如何實施分組教學？體育教學中如何進行隊形調動？

有的是教師專業發展層面的迷茫，例如，體育教師如何形成自己的教學特色？

這些問題就是體育教師所需要的磨課研究的真問題，源自一線，在實踐中產生的問題。組織團隊成員列舉教學問題，其本身也是一個歸納、分析、反思的研究過程，這無疑夯實了磨課研究的基礎。

二、聚焦問題根本，提煉研究問題

通過對日常教學中的疑難問題進行梳理、分類、篩選出來的問題是否就是大家磨課所要研究的問題呢？比如，單杠教學中，學生練習不積極怎么辦？快速跑教學中，學生奔跑不積極怎么辦？體育課，學生請假人數比較多，怎么辦？任何一個教學問題的影響因素都是多方面的，找準其中的關鍵點，才能有效解決問題。比如，單杠教學中，學生練習不積極，涉及到教師自身的因素、學習內容的難度因素、學練的安全性因素以及天氣環境的因素等。聯系實際，結合教材分析和學情分析，通過聚焦、分析，可以把學練的安全性確定為其中的關鍵點，也就是說，學生練習單杠不積極的關鍵因素是安全性，即學生對練習該項目存在恐懼心理。對此，可以進一步將該問題提煉為：如何消除學生練習單杠技術動作的恐懼心理，以提高學生練習的積極性？這樣就抓住了磨課時所研究問題的根本，有助于針對性地思考、研究解決辦法，有的放矢，提高磨課效率。

再如，學生隊列隊形練習時，提不起精神怎么辦？認真分析可知，隊列隊形練習大都單調、枯燥，學生容易產生倦怠，導致練習時精力不集中、動作反應慢、練習敷衍、動作頻頻出錯等。其問題的關鍵是什么呢？縱觀教師自身因素、教學內容因素、學生年齡特點等，可以將練習的手段、方法等作為該問題的關鍵因素。即該問題可以提煉為：如何改變練習手段、方法，以提高學生隊列隊形練習的積極性？當然，也可以將其歸結到評價層面的因素，可以提煉為：如何改進評價，以提高學生隊列隊形練習的積極性？

通過聚焦、提煉，使我們進一步明確磨課時所研究問題的本質，進而獲取問題，同時也確保了問題的真實性、典型性、針對性和具體性，提高了磨課的實效性。

三、謀求解決策略，提升磨課成效

經過聚焦、提煉出來的問題，還要研究解決策略，只有對解決問題的策略胸有成竹，通過磨課實踐，才能更有效地達成磨課目標，切實解決磨課所研究問題。否則，提煉出來的再精確的研究問題，沒有一個行之有效的解決策略，磨課也會前功盡棄、半途而廢。

比如，在技能教學中，如何強化學生的身體素質練習？通常，技能練習關注的是學生學習運動技術的進展，而學生身體素質練習大都以“身體素質課課練”的形式進行，如何通過技能教學這一載體，發展學生體能，非常值得研究。如果我們缺少必要的、行之有效的策略，那么，這個問題無疑難以進行后續研究。但我們通過研討得出，通過“精講多練”“補償練習”“增大練習密度”等策略，可以有效解決該問題，并且極具操作性和實效性，進而就可以據此進一步細化教法措施、手段，并積極展開磨課，不斷研究解決該問題的方式、方法，使得磨課目標明確、方向清晰、策略得當，進而取得良好的磨課成效。

綜上所述，體育教師在確定磨課所要研究的問題時，應該經過提出問題、提煉問題、謀求解決等步驟，選擇真實（能通過教學有效解決）、典型（直指問題關鍵所在）、具體（研究方向明確）的問題進行研究，即選擇在一線教學中產生的教學問題，通過解決一個教學問題的研究能有效解決一類教學疑難的問題。