數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》的有效教學(xué)探析

強(qiáng)珊珊

摘 要：數(shù)學(xué)繪本根據(jù)兒童愛聽故事這一特點，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到故事里面，讓幼兒在聽故事的過程中了解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并運用到生活中。文章結(jié)合《一起一起分類病》這一數(shù)學(xué)繪本，從掌握繪本重點、科學(xué)制定目標(biāo)，品味繪本內(nèi)涵、合理設(shè)計環(huán)節(jié)，遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗、運用生活實踐等三個方面，對數(shù)學(xué)繪本的有效教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)；繪本；有效教學(xué)

中圖分類號：G612；G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）22-0074-01

利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，不僅可以展示繪本的內(nèi)在價值，讓幼兒在快樂中學(xué)到知識，而且還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對數(shù)學(xué)繪本的有效教學(xué)進(jìn)行探析。

一、走進(jìn)“數(shù)學(xué)繪本”，看清其內(nèi)涵

“數(shù)學(xué)繪本”是一本圖畫書，它的畫面栩栩如生，直抵心靈，精確嚴(yán)謹(jǐn)；它也是一本故事書，能讓幼兒領(lǐng)悟到這個世界的豐富多彩，地大物博；它還是一本數(shù)學(xué)書，能夠讓幼兒知道這個世界的萬物生長是有一定規(guī)律的，懂得凡事都有一定的順序和方法。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們最實用的數(shù)學(xué)知識，讓他們了解數(shù)學(xué)里所蘊(yùn)含的故事，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)智慧。

二、通過“分析繪本”案例，了解其實施策略

為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要根據(jù)幼兒的特點與發(fā)展需要進(jìn)行整理和預(yù)設(shè)，具體實施情況通過《一起一起分類病》這一教學(xué)案例進(jìn)行探討。

（1）掌握繪本重點，科學(xué)制定目標(biāo)。教師在教幼兒學(xué)習(xí)時，要根據(jù)幼兒的身心特點，找出和幼兒學(xué)習(xí)特點相符的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》涉及數(shù)學(xué)知識中的“分類”和“組織”問題，教師的教學(xué)重點應(yīng)放在“分類”上，并初步制定兩個教學(xué)目標(biāo)：一是通過欣賞“數(shù)學(xué)繪本”，觀察分類方法，積累按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗，二是將“分類”的經(jīng)驗運用于日常生活中。在試教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒由于經(jīng)驗不足，對按物體的某一特征進(jìn)行分類還不能完全理解，對于不同方法的分類更是難上加難。在這種情況下，教師可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改，一是通過學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)繪本”，按物體的某一特征進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，二是將“分類”的經(jīng)驗運用于日常生活中。根據(jù)這兩個教學(xué)目標(biāo)，第二次試教又出現(xiàn)問題，第一個目標(biāo)“分類”作為重點和難點被突出，但“數(shù)學(xué)繪本”中更傾向于觀察和比較的方法，而第二個目標(biāo)是將“分類”的經(jīng)驗運用于日常生活中，幼兒很難一下子將故事中的二維分類表與日常生活相聯(lián)系。最終設(shè)定以下兩個教學(xué)目標(biāo)：一是通過欣賞“數(shù)學(xué)繪本”，觀察比較圖片并積累分類的經(jīng)驗，二是在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

（2）品味繪本內(nèi)涵，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，合適的故事情節(jié)貫穿活動。數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》涉及分類的物品有很多，如果根據(jù)故事情節(jié)來讓幼兒分類，會花費很長時間，而且效果不理想。因此，教師在設(shè)置活動時，可以選取繪本中第一、三幅的故事情節(jié)，然后提供生活中的物品讓幼兒學(xué)習(xí)分類。第二，精心設(shè)計，注意提問的有效性。有效的提問能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，教師應(yīng)圍繞活動的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的問題設(shè)計。在數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》教學(xué)活動中，重難點是在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。設(shè)計問題如下：其一，整理房間里的衣柜和玩具。馬克分別是按什么特征進(jìn)行分類的？其二，整理爸爸媽媽和馬克的東西。整理完自己的東西，馬克覺得要把家里的東西重新整理一下，要怎么分類呢？馬克想出了一個好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類。還可以按照什么特征來分類？然后讓幼兒根據(jù)物品的特征進(jìn)行探索、思考，想出不同的分類方法。這樣，教師通過有效提問，發(fā)揮了幼兒的自主性。

（3）遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗，運用生活實踐。教師要根據(jù)繪本內(nèi)容將某個環(huán)節(jié)與生活相連接，讓幼兒在生活中真切地體會，這樣對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更加有利。數(shù)學(xué)繪本《一起一起分類病》最后一個環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗（二維分類表），請幼兒說出生活中有哪些地方使用二維分類表。有的幼兒說：在火車站的大屏幕上。可見，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)知識，能夠真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、實施“數(shù)學(xué)繪本”，注重其感悟

在進(jìn)行繪本教學(xué)時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，教師還要把握幼兒的已有經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軌蜻M(jìn)行整合。此外，教學(xué)活動必須緊緊把握繪本所蘊(yùn)含的意義和價值，尊重原著所傳遞的思想，讓幼兒在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過程中仍能有所感悟和收獲。

四、結(jié)束語

總之，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時，要善于挖掘繪本的內(nèi)涵，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師要注重調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒能夠快速學(xué)會并掌握所教的數(shù)學(xué)知識，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效化，促進(jìn)幼兒成長。

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