運用多媒體提升小學數學課堂教學效率

黎喜東

摘 要：隨著時代的發展和科技的進步，越來越多的教學手段被應用到教學中來，在小學數學教學中運用多媒體已經是較為普遍的事情。一方面，多媒體的運用可以為教學創造良好的教學情境，有利于教學重難點的突破，同時運用多媒體進行課堂練習，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。另一方面，多媒體的運用應當適度，而且應與傳統教學方式相結合，兩種教學方式優勢互補，如此才能最大限度地發揮多媒體的作用，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學數學課堂；教學效率

隨著時代的發展，多媒體計算機和網絡教學以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能、可擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學習特性，對于提高學生的知識水平、激發學習興趣、培養創造思維有著傳統教學無法比擬的優勢。在數學課堂中合理運用多媒體技術，能使學生學習興趣盎然，激發學生的主體意識，最大限度地提高課堂教學效率。

1小學數學課堂教學的現狀

1.1教學方法單一

小學數學對于教師來講，是很簡單的數學計算，這就導致了很多小學數學教師沒有重視它的重要性和教學方法的靈活性，教學方式只是一味地照本宣科，見題算題。小學數學教師的課堂準備情況，直接關系到數學課堂的教學效率，充分的準備能夠讓教師在教學過程中做到舉一反三，擺脫單一的書本例題，使學生在面對同類型的數學練習題時，有良好的知識基礎。

1.2課堂教學氣氛嚴肅枯燥

數學是一門嚴謹的學科，要求我們保持精確的計算和嚴密的思考，但這對于課堂教學來說，兩者是并不直接等同的，數學的嚴謹要求是對待它的態度和計算過程，課堂教學如果秉承這樣嚴肅的教學態度，只會使課堂氣氛很緊張，使學生感覺數學學習很枯燥，達不到教學的目的。小學生正處于極具想象力和活潑好動的時間段，所以數學課堂的教學應以生動活潑的方式開展，多采用多媒體教學，運用一些具體直觀的動畫來表達數學計算，組織趣味答題與積極討論，借助孩子感興趣的事來講解數學習題，引導孩子自我思考和總結，這樣的教學方式，才能引起學生學習數學的興趣，才能較好地完成教學目的。

2運用多媒體提升小學數學課堂教學效率的策略

2.1應用多媒體加深學生記憶理解

教師在進行數學教學的時候，因為各方面因素的限制，僅憑自身能力并不能將每一個細節內容都展示出來，這個時候就可以借助多媒體的力量，制作相關課件，將課程內容的重、難點進行分解并具象化，以便學生吸收掌握。

通過對多媒體的分析，我們可以知道，在多媒體教學中，有很多鮮明的圖像、畫面、動畫以及音樂效果，這些多媒體效果可以優化教學過程，對數學教學有一種輔助作用。運用多媒體技術來解決數學課堂中遇到的難點是輕而易舉的事情。在小學數學課堂教學中，教師合理地運用多媒體課件中的直觀畫面把知識表現出來讓學生認識，可以幫助學生更清楚地掌握數學知識中的每一個細節，更加全面地讓學生掌握學習的內容，有效地提高課堂教學效率。

2.2利用多媒體設置興趣題目，激發學生學習的主動性

興趣是學生思維的動力，是取得較好學習效果的先決條件，也是提升課堂教學效率的重要途徑，如果學生能夠對所學的知識產生很大的興趣，那就會集中精力、充分運用大腦進行觀察和思考，也就自然會獲得較好的學習效果。因此，在教學中，教師可以嘗試利用多媒體設置一些興趣題目，吸引學生學習的興趣。同時，教師也可以巧用多媒體的教學功能，直觀、生動、形象地展現知識的形成過程，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生快速進入學習狀態。

2.3運用多媒體教學手段提高練習效率

在“練習鞏固”階段，運用多媒體教學手段能為學生提供更多練習材料、更多的練習機會和更多表現自己能力與成就的機會，以及更多的獲得全面發展的時間和機會。此時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度反饋信息的方法和途徑。

同時，恰到好處地鼓勵和稱贊能夠提高學生的自信心和積極性。在使用多媒體開展課堂教學時，尤其可以針對教學過程中的不同情況作出不同的評價。教師可以結合教學內容做出相應的多媒體課件，添加圖片、文字、聲音、動畫等多種元素對學生進行講解，并引導學生進行各種有趣的練習，培養他們的思維能力和實踐能力。在練習過程中，如果學生得出了正確的答案，大屏幕上就會顯示“真不錯！”、“你真聰明！”這樣的贊美語，使學生能得到一種小小的滿足感和成就感，就算是學生回答不正確，也可以在屏幕上顯示“沒關系，再想想！”、“你一定能行！”的鼓勵，不僅保護了小學生的自尊心，還能激發他們繼續思考、戰勝困難的決心，從而使課堂氣氛活躍而不沉悶，最終提升課堂質量和效果。

2.4利用多媒體進行新舊知識過渡，設計拓展性學習

在小學數學的教學中，對于新知識一定要讓學生掌握到它的基本原理，同時做好與前后知識的銜接，這樣可以促進學生知識的連續性，并可以使學生容易接受理解新知識。首先，在學習新的知識之前，教師可以利用多媒體將上節課的知識進行回顧和復習，然后用多媒體展示這節課所需要學會和掌握的知識點。其次要注意在前后知識的連接點，設置一些有層次，有不同難度，帶有啟發性并符合學生學習規律的課堂問題。讓學生在回答這些問題時，可以進行獨立思考，通過積極練習掌握新的教學內容。

3總結

實踐證明，通過多媒體教學能使學生產生濃厚的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，能充分調動學生學習的積極性和主動性，促使教學質量的全面提高。可見，多媒體教學是提高課堂教學效果的重要手段。

參考文獻：

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