淺談初中信息技術課堂中如何開展興趣教學

摘 要：在網絡化時代中，信息技術應用越發廣泛，這也使得信息技術在初中階段的教學地位不斷彰顯，而在進行初中信息技術教學時，必須要從學生的興趣培養入手，這樣才能激發學生的主動意識與探究欲望，從而加快學生信息技術知識掌握。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；興趣；策略方法

現下時代科技發展日新月異，知識更新周期不斷加快，在此時代背景下，信息技術滲透到人們的日常工作學習生活之中，而在初中教育教學階段，信息技術雖然是一門非考試科目，但是對于學生日后發展卻有著很深裨益，是學生適應現代社會的基礎學科，而在初中信息技術教學中，興趣是引領學生學習最好的老師，因此，在初中信息技術教學中開展興趣教學至為重要。對此在本文中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對初中信息技術教學中如何開展興趣教學提出以下做法。

一、精心導入，激發興趣

著名的教育家跨美紐斯曾經說過“在教育教學中要采取一切可行措施，激發學生求知與求學的欲望”由此可以看出，興趣是學生學習路上最好的老師，也是帶動學生學習的推動力量，因此在初中信息技術教學中，能夠做到“課未始，趣先行”才能確保教學任務順利完成，而這就需要教師能夠將課堂導入環節設置的精心多彩，從而讓學生在課程開始之初，就對所學內容產生興趣。如在學習《視頻信息的處理》這節課程教學時，教師可以用一些學生喜歡的視頻動畫導入新課，學生就會被這些新奇的景象多吸引，從而走入到教學情境之中，將學生的學習熱情之火點燃，這時教師在引導學生，走入到《視頻信息的處理》課程知識學習中，一切就會變得順利成章，學生會在興趣的帶動下，高效學習，學而不倦。

二、自主操作，品味樂趣

要想開展初中信息技術課堂的興趣教學，教師必須充分考慮學情，創新教學模式，優化教學過程，激發學生的探究意識和探究欲望，采取學生喜聞樂見的教學方法，并帶給他們一定的新鮮感。在初中信息技術教學的過程中，教師不是累積式地灌輸給學生多少知識，而是讓學生參與其中，能激發他們的探究欲望，培養他們的實踐操作能力。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“人最根深蒂固的一種需要就是，自己成為發現者、探究者與實踐者”，在進行初中信息技術教學時，教師也應該明確這種教學認識，懂得學生的心理所求，給予學生更多的自主操作機會，讓學生在實踐操作中品味成功樂趣，這將成為學生學習路上最堅固的堡壘。如在學習《電子刊物制作》這節課程中，此節課程強化的是學生信息技術綜合知識掌握，在教學中為了能夠讓學生更好的品味學習樂趣，教師應該給予學生上機操作機會，讓學生結合以往學習的文本編輯知識、圖文排版知識以及排版打印知識，自行的卻制作一些自己喜歡主體的電子刊物，如有的學生制作了漫畫主題的刊物，也有的學生制造了詩詞主題刊物，學生會在自主操作中，內化知識體驗，激發學習興趣。而在這個過程中，教師要善于調動學生、激勵學生，給予學生更多的贊賞目光，這樣才能讓學生加快成功樂趣品味。

三、實物演示，調動興趣

信息技術是21世紀最成功的技術變革，是時代技術的體現，并具有日新月異的特點，因此在教學中，很多抽象化的概念與專有的學術名詞，對于初中學生而言，無疑是存在一定理解困難的，很多學生易在這個過程中，喪失學習興趣。為了能夠將抽象的信息技術知識概念形象化、立體化，在教學中教師就可以采用實物演示的方式，讓學生通過實物、模型觀察，從而自然的實現抽象思維到形象思維的過渡，這樣才能不斷的幫助學生攻克學習難關，逐漸培養學習興趣。如在學習《多媒體的合成》這節課程教學中，教師可以將一些合成多媒體課件在課堂教學中展示出來，讓學生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，從而給予學生更為直觀的感官刺激，這樣的教學對于學生而言，學生看見的不是抽象的知識概念，而是更為直觀知識認識，有效的化解了教學難點，從而實現學習興趣的激發與帶動。

四、合作學習，感受樂趣

“尺有所短，寸有所長”，尤其在進行初中信息技術教學時，由于學生成長環境不同，信息技術基礎掌握存在差異，因此采用傳統一鍋端式的教學方法顯然是并不適用的，而合作學習法，以學生為主體，采用合作學習方式，可以讓一些學習能力比較強的學生幫助基礎知識掌握差的學生，在團隊精神的帶動下，幫助信息技術知識掌握差的學生重拾學習自信，從而實現學習興趣激發。如在學習《photoshop的工具使用》這節課程教學時，教師可以為學生布置一個制作班級相冊的合作任務，讓學生以小組為單位，成員之間要各盡所能、各司其職，如基礎能力掌握差的學生可以負責搜集資料圖片，而基礎能力強的學生則負責教會組內成員基礎工具使用，如選取操作修改、圖像修飾變化方面的知識，從而讓學生在合作交流、相互幫助的過程中，取長補短，共同進步，進而感受信息技術學習的樂趣，加深photoshop的工具使用知識掌握。

總之，在信息技術教學中開展興趣教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在信息技術課教學中感受學習的樂趣，這與現代信息技術教學以人為本的教育理念不謀而合。對于學生而言，最大的學習動力就來源于對學科的興趣，這可以讓學生以飽滿的熱情投身于學習當中，從而加快知識掌握，提升信息技術知識掌握能力，為此，教師要善于采用各種可行措施，對學生進行興趣教學，以此來提升初中信息技術課堂的教學質量，促進初中生的全面發展。

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作者簡介：

岳剛，本科，中學二級教師，從教9年，研究方向：初中信息技術教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。endprint