研究小學高年級英語語篇的整體性教學

趙玉婷

摘 要：隨著教育制度的改革以及新課改的實行，小學高年級英語教學方法也得到了很大的改變。目前，小學英語語篇的整體性教學模式應用廣泛，不僅能夠有效提高小學生的英語閱讀、理解能力及閱讀技巧，同時對培養學生的語言表達和運用能力也大有幫助。本文就英語語篇整體性教學的重要性進行了分析，并研究和探討了在小學高年級英語教學中，如何有效的運用英語語篇整體性教學的措施。

關鍵詞：小學英語；語篇整體性；教學措施

語篇教學是相對于以詞匯和句子結構為中心的教學而言，其主要是指將學生看作教學的主體，注重語言環境，在具體的語境中講授詞匯、巨型的知識，從整篇課文的語境入手，完整地將語言知識傳授于學生，從而達到提升學生英語綜合能力的目的。語篇教學是小學生進行聽說讀寫的好材料，使學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑，在小學高年級英語教學中有著重要的作業。因此，在小學高年級英語教學中，教師應正確引導學生，讓學生更好的掌握和理解所學的英語知識。

1小學高年級英語語篇的整體性教學的重要性

1.1有助于培養小學生的篇章意識

小學生年紀尚小，理解能力較弱，也沒有那么全面，而在英語教學過程中，大多數教師都偏向于詞匯的教學，因此，導致小學生在學習中雖然能夠認識一些詞匯，但卻無法理解整篇文章的含義。而小學英語語篇的整體性教學通過從整篇課文的語境入手，能夠使學生有效的獲取文章內的知識，并靈活運用，有助于培養學生的篇章意識，提高小學生英語學習能力。

1.2有助于提高學生的閱讀理解能力

在英語教學中，大多數教師在閱讀英語課文時，都是采用學生跟著教師朗讀的方式來進行閱讀，這種閱讀方式不僅無法讓學生真正體驗英語真實閱讀，也無法讓學生真正主動的閱讀，久而久之，學生的學習興趣就會越來越低。因此，運用英語語篇的整體性教學方式進行閱讀教學，能夠改變這種傳統的閱讀方式，使學生積極主動的閱讀，有助于提高學生的閱讀理解能力。

2在小學高年級教學中，英語語篇的整體性教學的運用措施

2.1課堂導入，增強教學趣味性

興趣是學生最有效的學習動力，也是學生最好的導師，學習興趣的高低是決定學生學好英語最有效的檢測形式。因此，在進行英語教學時，教師應從學生的學習興趣出發，巧妙的導入一些符合小學生興趣的內容，激發學生語篇學習的興趣。例如，在學習Unit6“In a nature park”這一課文時，教師在課文進入前，就可以利用多媒體播放一些自然公園的景色的圖片，如forest（森林）、lake（湖泊）、river（河流）、hill（小山）等，還可以播放一些小動物，如Tiger（老虎）、Lion（獅子）、Monkey（猴子）、Elephant（大象）等等，讓學生深入其中，同時，教師還可以讓學生講述自己見過的公園景色、動物等。這樣學生就會運用自身所學的語言知識暢所欲言，為課堂英語語篇整體性教學提供良好的保障。通過課堂導入，不僅能夠吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性，同時也能夠更好的將學生引入到學習的主題中，從而促進小學英語語篇整體性教學的順利開展。除此之外，教師還可以運用歌曲、故事等方式來進行導入教學，以此來掃清學生下一步閱讀的障礙。

2.2指導閱讀方式，提升學生對文章的整體認識

在小學高年級英語教學中，教師要讓學生整體感知和理解課文的內容，除了要讓學生有積極的學習興趣之外，良好的閱讀方式，也是提高學生對文章整體認識的關鍵。在小學高年級英語語篇的整體性教學中，閱讀有兩種形式，一種是速讀，一種是精讀。通過速讀，可以讓學生大致掌握課文結構、含義；而通過精讀，可以使學生掌握文章中更深層次的內容，了解各語篇中存在的含義。因此，在課堂上，教師首先可以讓學生速讀一遍課文，然后再精讀，最后，教師再通過提問、講解的形式，為學生講解文章知識，這樣一來，學生對文章內容就會有一個整體上的認識。

2.3豐富教學方式，加深學生對文章的理解

在新課改的實施下，教師應改變傳統的教學方式，充分體現學生的主體地位，正確引導學生從整體上學習英語課文，并通過不同的教學方式，如復述評價、表演、提問等，以加深學生對文章的理解，深化學生的語言應用能力，實現知識向能力的遷移。例如，在學習六年級下冊Unit1《How tall are you》這一課文時，教師就可以創設表演情境，讓學生表演一段簡短的對白，如：A：How tall are you？Im（ ）cm tall，And you？B：Im taller than you，Im（ ）cm tall。通過這樣的形式，既能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時還能夠加深學生對文章知識的理解，提高語言知識的運用能力。此外，教師也可以換一個話題進行對白，如“How heavy are you？”、“How long are your legs？”等，這樣既能夠檢測學生的理解情況，鞏固學生的理解，同時還能夠拓展學生的知識范圍。

3結語

總而言之，小學高年級英語語篇的整體性教學不僅能夠提高小學生的閱讀理解能力，同時也能夠鍛煉學生的語言表達能力和運用能力，對小學生的英語學習大有裨益。因此，教師應注重英語語篇的整體性教學，不斷創新和探索新的教學措施，引導學生從整體上理解文章，學習英語知識，從而提高小學英語教學質量，提高小學生英語學習能力。

參考文獻：

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[2]任希曉.小學高年級英語語篇整體性教學研究[J].新課程·上旬，2016（10）.endprint