新課改下初中語文教學中的情感教育探究

丁華霞

摘要：新課改中，已經明確的指出，在初中語文教學中要注意學生的情感變化，這也是語文教學發展的必然途徑，情感教育方式最直接的體現了我國素質教育的真諦，是提高語文教學質量的關鍵，因此在初中語文教學中實施情感教育是非常有必要的，筆者以下將進行簡單的論述。

關鍵詞：初中語文 情感教育

語文教育一直以來都是我國教育的重點科目，新課改以后，初中語文教學中提出了很多創新的教學方法，在這其中，筆者認為情感教育對于語文教學的影響是非常大的，文章以下將對此問題進行簡單的論述。

一、關于初中語文教學中應用情感教育的論述

（一）論述情感教育

實際上，情感教育在語文教學中占有很大的比重，需要教師在教學的過程中，將心理學與教育學有機的結合，然后根據教學內容設計相關的教學活動。我們在初中語文教學中應用情感教育，指的是教師在教學活動中，將理論與實踐相結合，通過一定的手段將教學內容用情感的方式傳授給學生，達到提高教學質量的目的。實際上語文科目自身就具有一定的情感色彩，只是需要教師在教學中充分的挖掘處理，發揮出情感的真正用處，在教學中和與學生們的情感進行對接，提高學生們的學習熱情，增加其情感素養。

（二）情感教育對于初中語文教學的作用

新課改中，著重的強調了，在語文教學中一定要加強情感教育。情感教育的實施，可以促使學生全方位的發展。在情感教育的過程中，我們可以對初中生的心理以及生理的情況進行合理的分析，然后根據相關的教學內容，找出其中的情感因素，應用到教學中。在教學中與學生們情感互通，激發其學習的熱情，順利的開展教學內容。實際上，語文的教學不光是教導學生們語言的運用能力，更加是對學生們優秀品質的培養，提高其綜合素質，這也就更凸顯了情感教育的重要性。與此同時，情感教育，可以通過對學生情感的有效引導，提高其學習知識的主動性，學生在學習語文的同時，培養了自己的情感觀念，具備了積極向上的情感態度，有利于其具有健康的人生態度。

（三）初中語文教學中的情感教育因素

一般情況下，初中語文的情感教育主要包含三方面的內容，即教材內容、教師自身的情況以及學生的情況。具體來說，教材的情感一般都是通過文字語言、圖像等表達出來的。而教師自身表達情感的方式一般都表現在對學生的態度上，主要的情感因素大多包括，對于教材內容的體會、教學方法、自身的魅力等幾方面。學生自身的情感表達就比較直接，直觀的表現就是對于學習的態度，以及在教學過程中的情感反應等。

二、在初中語文教學中實施情感教育的具體措施

（一）設計好的導入，營造情感氛圍

好的開始是成功的一半，在教學的過程中，要想順利的實施情感教育，首先要做的就是創設一個情感的突破口，巧妙的設計一個課堂導入，直擊學生們的心靈，在開始時就引起了學生們的情感共鳴。例如在教學《羚羊木雕》時，我們先不要直白的講述文章內容，可以先講一則小故事，吸引學生們的注意力，引導他們進行學習：在森林里，獅子和老虎爭斗不斷，最后兩敗俱傷，獅子快要斷氣了，對老虎說“如果不是你非要搶我的地盤，我們也不會弄成這樣”，老虎吃驚的說“我從沒有想過要搶你的地盤，我一直以為是你要侵略我”。故事雖短卻讓我們深思，我們不可能孤立的生活在這個世界上，在這個復雜的社會環境里，我們要學會溝通。不管是與領導的溝通，還是與老師的溝通，亦或者是和父母的溝通都是非常的重要的。通過這么一個小故事，創設了一個情感環境，進而在學習教學內容時，學生們更能很快的融入其中，體會文章的內涵。

（二）利用多媒體輔助教學，創設情景

當今社會，已經逐漸的發展為信息的時代，計算機信息技術已經是我們生活中不可或缺的一部分，在各個領域都有應用，因此我們在情感教育的過程中，要學會巧妙的利用多媒體，進行輔助教學，創設更加生動的情境，將一些教學內容中的情感以更加直觀的方式展現在學生面前。在講述一些語言故事的時候，教師可以將學生引入到語言中，例如在《丑小鴨》一課的教學中，教師可以下載關于丑小鴨的教學視頻，吸引學生的興趣，學生們通過觀看視頻，了解丑小鴨不怕辛苦，努力奮斗的過程，明白“是金子總會發光”的道路。通過視頻情境，讓學生真正的體會到百折不屈，奮發向上的精神，切實的理解了文章的中心思想，提高了教學效率。

（三）根據教學內容，動之以情，曉之以理，進行情感熏陶

教師在情感教學的過程中，要根據教材的內容，創設相關的情境，將學生引入到情境中，與學生產生情感上的共鳴，深化靈魂。此外還可以根據教學內容，聯系學生們的實際生活，促進學生們樹立正確的人生觀，“動之以情，曉之以理，進行情感熏陶。”例如，在講到“爸爸的花落了”一課時，我們可以注意到這是一篇表達父愛的情感之作，父親通過不同的方式，表現出對孩子深沉的愛，教師要引導學生進行美文欣賞。這篇文章與我們的生活息息相關，教師可以通過聯系學生的生活實際，讓學生們切身的去體會父愛的偉大。父愛如山，深沉而嚴格，雖然有時候不善于表達，但那何嘗不是出于對子女的愛呢。讓學生深刻的感受到，情感教育的好處，不僅學到了知識，還對父母的愛有了更深刻的了解，學會了理解，學會了感恩。

再比如講到八年級《蠟燭》一課時，此文章主要講述了一位南斯拉夫老婦人冒著生命危險向母親一樣埋葬一位紅軍戰士，并把自己珍藏45年的結婚喜燭點在戰士的墳頭的故事，歌頌了反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。通過對作者心理特征的分析，我們對于此又有什么感悟呢。結合我國歷史的發展背景，讓學生們深刻的體會到，抗戰勝利的來之不易，我們如今的美好生活，是建立在無數人的血肉之上的，引發學生們的愛國情懷，學生們對于今后的人生態度也會有一個深刻的思考。

三、結語

通過文章以上內容的敘述，我們更加直觀的了解到，情感教學在初中語文教學中的重要性，這不僅是新課改的要求，更是我們廣大初中語文教師，致力要實現的教學任務。教師們要敢于創新教學方法，教學中要善于激發學生們的情感，激發學生們的學習熱情，提高教學效果。

參考文獻：

[1]胡華標.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].才智，2011，（19）.

[2]李傳麗.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J].技術與市場，2010.

[3]王曉光.試論情感教育在初中語文教學中的應用[J].才智，2011.endprint