互聯網+“交互式網站開發”課堂教學改革研究

袁堂青

【摘 要】教學改革是為了適應學生和科技發展的需要而進行的教學方法的改變，互聯網+課堂教學的改革就是為了解決線上、線下學習問題的一個有效方法和途徑，如何更好的實施互聯網+課堂教學，使教學內容、教學方法、教學手段都能夠適應和滿足學生對知識技能的學習，是我們進行教學改革的主要目的。

【關鍵詞】互聯網+；課堂教學改革；交互式網站開發；教學改革

1 “互聯網+”國內外發展現狀

隨著互聯網技術的持續發展及電信技術的日益提高，越來越多的基于互聯網的應用應運而生，“互聯網+”的應用在西方等發達國家中早已提上日程，并且已經作為國家的創新戰略重點來研究和發展。“互聯網+”雖然現在還處于起步階段，但是以它現有的能量足以讓我們折服，互聯網+“不同的應用領域”已經不是1+1=2這么簡單的一個公式了，它所帶給我們的是一個行業、一個領域的翻天覆地的重大變革，而“互聯網+”教育這個領域，更是帶給了千百萬學子以福音，在西方發達國家，比如斯坦福大學、麻省理工等大學他們都已經建立起了基于互聯網的教育體系，有人調侃說，每年都會有千百萬個印度人從斯坦福大學畢業，他們是真正得益于“互聯網+”教育的受益人，那么面對互聯網+教育帶來的種種益處和終身學習的通道，我們也應加緊步伐加快開發適應我國的“互聯網+”教育體系。

在國內，隨著李克強總理提出的“互聯網+”這個概念，“互聯網+”迅速蔓延到各個領域，互聯網已經成為一個具有神奇的魔力的寶盒，不管它加上什么，都會發生神奇的變化，加上智能電器，它就變身為智慧家庭，加上商品、支付寶等就變身為電子商務；加上出租車就變身滴滴打車，……，而加上教育它又會變身成為什么？它將帶給我們怎么的驚喜？這些都是在起步階段，各大高校也都在研究，互聯網以其獨特的優勢，能夠給各行業帶來十分便利的應用，所以互聯網+教的應用和研究具有十分重要的意義。

2 互聯網+交互式網站開發課堂教學改革

交互式網站開發所采用的開發語言主要有PHP，ASP.NET及JSP，不管是哪一種語言其語法都是比較繁多且難記，所涉及到的主要內容都是基本語法及面向對象的部分，對于如此繁多的語法知識，如何能采用一種長效且能高效的方式讓學生建立一種知識體系，在后期的項目開發中能得心應手，這種問題一直困擾著我們。所以如何解決這一問題，是關系到我們成功學習的非常重要的一步。

2.1 根據企業用人標準和課程教學培養目標確定教學內容

《動態網頁制作》這門課側重學生后臺網站開發的基本技能，要求學生掌握PHP的基本語法，掌握開發交互式系統的各種技能，具備設計開發中小型動態網站或交互式小程序的基本技能，使學生能夠具備從事職場系統開發的綜合素養。

根據企業對PHP開發人員的要求及教學培養目標對課程內容進行總體的規劃，將教學內容進行有效的整合和劃分，對課程標準和教學目標進行重新設定，使課程內容符合企業對人才的需求和企業從業人員的標準。總體來說，可以將其內容劃分為以下幾個部分：PHP入門，基本語法基礎，PHP操作數據庫，PHP會話技術，面向對象技術，JSON、AJAX等。

2.2 根據教學內容設計教學方法

通過以上設計可以看出，PHP開發知識點繁多，需要掌握和記憶的東西也比較多，如果僅僅通過課堂上的教學很難把如此眾多的知識點完全講完，要使學生能夠記住并且靈活運用，那更是難上加難，那么如何解決知識點多問題呢，想解決這個問題，其實只要將知識點系統化，并且將課程基礎知識按知識點及典型案例錄制微課，這樣學生在課下可以學習基本知識點，課堂上教師根據企業對人才的需求和企業從業人員的標準設置案例和場景模擬實訓，使學習基本知識在課下，技術、技能能力實訓在課堂的教學模式，也就是翻轉課堂的教學方法。

2.3 根據教學方法和教學內容設計教學信息平臺

信息教學平臺的設計。信息平臺將采用云技術+web信息平臺相結合的方式進行組建，它所實現的主要功能有：微課學習、發布信息、共享信息、基礎評價、基礎測驗、職場模擬、討論發言、資源共享和下載等模塊。能夠實現“互聯網+課堂”的有機結合，同時可以將錄制的視頻存放在云盤，這樣學生可以通過手機隨時隨地學習和復習，通過反復的學習最終掌握所學知識。

2.4 考核方式的設計與應用

考核是檢驗學生掌握情況的一種手段，完善的考核方式不僅能夠檢驗學生的真實水平，而且是督促學生前進的動力，所以制定完善的考核方式非常重要。

課程考核標準主要有以下幾個部分構成：學生的專業理論知識、學生的職業能力素養及學生的綜合職業技能。具體標準如下：

學生的專業理論知識：學生需要掌握基礎的理論知識，包括基礎的語法，基本的數據庫理論，基本的網站會話知識，基本的前后臺結合的知識，后臺開發理論，網站建設及維護優化等知識。

學生的職業能力素養：學生應該具備團隊合作的能力，具有端正的工作態度，善于溝通的能力，不斷學習的能力以及良好的職業道德。

學生的綜合職業技能：網站后臺的設計能力，網站前臺頁面的設計能力，數據庫的設計與規劃能力，網站前后臺的綜合開發能力，網站的維護及優化能力，完整的網站規劃設計能力。

對學生理論知識的考核以平時的基本教學目標為準則，在平時上課的時候注意提問及測試，并對其進行一定的計分作為平時分；對學生的職業能力素養的考核主要是在學習后期進行分團隊開發，按其在團隊中的平時表現來對其進行考核；對學生的綜合職業技能的考核主要是在學期末進行，學生需要自行開發一個項目，按其在項目里的貢獻及表現對其進行考核。各種能力考核的比重：學生的專業理論知識（30%）+學生的職業能力素養（10%）+學生的綜合職業技能（60%）。

2.5 課題項目實施的效果評價

課題項目的有效實施和效果評價。對項目進行有效的實施，在實施過程中不斷改進，不斷優化，使教學改革能夠完成高職學生培養目標，項目實施一個階段后要進行有效的評價，我們會請企業專家、教學專家和學生共同參與進來，對項目進行有效的評價，評價結果將作為下一階段項目改進和優化的主要依據。

3 互聯網+交互式網站開發課堂教學改革的意義

3.1 理論意義

互聯網+課堂教學不是把所有的傳統教學完全推翻，而且將一些傳統教學存在的問題采用先進的技術進行優化，使其達到更佳的效果，本課題研究的意義在于，將程序設計這門課的眾多、復雜、零散的知識點碎片化，將這些知識點做成微課，使學生可以不斷地進行基本語法的強化學習，突破傳統學習語法零、亂、散、忘的瓶頸，使互聯網+傳統教學達到完美的融合。

3.2 實踐意義

互聯網+教育，在我國其實已經早已經開始實施了，只不過這些應用大多都是在中小學的應用，目前在中小學特別是在中等以上的城市中的中小學里應用的比較多，但是互聯網+教育在高等院校，特別是高職院校里成功應用并推廣的并不多。所以加快發展適應我國以及我省高職教育的“互聯網+教育”已是迫在眉睫，對它的研究具有劃時代的意義。

互聯網+“交互式網站開發”課堂教學改革研究主要是研究如何利用“互聯網+課堂”實施有效的“教”和有效的“學”，如何使用互聯網把基礎學習和技能培養有效地結合起來，如何使“互聯網+”課堂教學產生巨大的教學變革；課題的研究將會使線上和線下資源進行有效的整合和重組，將建立資源信息教學平臺，進行資源的共享，信息平臺還可以對學生的學習效果進行有效的評價，是集講、練、學評為一體的一體化信息教學平臺，此平臺的應用將解決教師發布信息、共享資源、評價學生水平、模擬職場應用等多方面的需求，本課題研究的課堂教學改革和將建立的信息平臺不僅能解決目前教師無法有效地使用互聯網+課堂的問題，還能有效地提高學生的學習水平，使其有效地掌握學習技術、技能的學習方法，拓寬終身學習的通道。

[責任編輯：張濤]endprint