高中數學教育中的探索性教學分析

韋印干

摘要：在高中學習階段，數學是一門相當重要的學科，與語文和英語并稱為三大學科，所以無論是學校還是家長，都相當的重視學生的數學學習成績。在數學課堂中，學生的學習效率相當重要，學習好數學學科，對于提升學生的綜合素質和升學都有相當大的影響。在目前狀態下，大多數高中學校都受應試教育的影響較深，想改變其傳統的教學模式和學習方法也是有一定難度的。

關鍵詞：高中；數學教育；探索性教學

一、高中數學教育的現狀

1、應試教育思想和傳統教學思想較嚴重。數學作為高中階段的重要學科，無論是對學生的創造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關重要的影響，學校和學生可以對數學這一學科有一定的重視，但一定要把握好尺度，避免因為過度的重視反而對學生產生反作用。在高中數學課堂教學中，應該改進教師的教學方式和教學內容，改變傳統教學方式，采取合適學生的教學方法，使學生最大化的接受其教育內容。提高學生學習效率，培養學生學習數學的積極性。提升數學課堂學習質量。

2、學生對于高中數學的學習質量不高。據調查顯示，大部分高中學生對高中數學的學習效率較低，由于高中的數學學習內容知識點較為復雜，提升高中生的數學學習效率和質量，主要還是需要抓住學習重點，掌握適合學生的教學方法、方式。所以應重視對知識點的課后復習問題。把課堂上所學習到的知識點進行整合分析，形成知識體系。

二、高中數學學習中存在的問題

1、學生自身存在的問題。在現在的高考考試中，數學的分值占得較高，數學在高考考試中的地位也是較高的，直接的影響了學生將來對于大學的選擇，所以一直以為，學校和家長都較為注重學生在數學方面的學習，數學教學課程在學生平時的課程安排中占得比重也是較大的。然而，對于學生來說，長時間的反復學習同一門知識，自然會給學生帶來過度的疲勞和緊張，也會影響學生學習這門課程的興趣和愛好，從而影響了學生學習數學的效率。

2、教師自身存在的問題。學生在學習過程中，接觸最多的就是學校教師，教師是影響高中課堂學習質量的重要因素。經調查顯示，有一部分高中數學教師并沒有給學生做出正確的學習規劃和方法，導致數學的學習效率并不如預想的一樣高。有一部分高中數學教師認為，數學在高中階段屬于重要學科，所以學生應該把大部分精力都集中在數學的學習上，這樣的想法其實是有偏差的，數學在高中階段雖然是重要學科，但學生也應該適當的把注意力分散到其他學科上，畢竟還有語文、英語等其他重要學科。這樣才不會適得其反，使學生在學習數學的過程中不會產生厭倦心里。

高中數學的學習內容難度較大，邏輯也是較復雜的，學生如果不提前做好在學習時間和學習精力上的分配，一定會給學生的數學學習效率帶來較大的影響。

三、提升高中數學教育質量的對策

1、明確數學學習目標并能夠充分參與到教學中。高中數學的學習內容是非常復雜多樣化的，每一小節都有其相對應的學習目標，如果學生不能準確的掌握與所學內容相對應的學習目標，就會大大的影響其學習效率。在學習數學之前，我們應根據所學的內容明確具體的學習目標。根據所學習的目標再制定相應的學習方法和策略。根據學習目標來檢查本段時間內的學習成果是否得到了提升。

如果學生對于某個學科的關注時間過長，就容易給學生造成疲勞和緊張，從而影響到學生學習數學的效率。所以過于重視學生對數學的學習，對學生來說，并不是一件好事，反而會影響學生學習數學的興趣和愛好，這樣一來，影響學生的數學成績也是必然的。所以，在教師的教學過程中，應該注重培養學生對數學的學習興趣和愛好，使學生積極主動的參與到數學的學習中來。比如教師可以改變其教學方式、教學方法，從而引起學生對數學的關注。使學生真正積極主動的參與到數學的教學中來，提升數學的學習質量。

2、進行有效的預習、復習并堅持下來。想要學好數學并不是一朝一夕的事，所以需要我們長期堅持不懈的學習。想要提升數學的學習效率，就必須提前做好準備工作—預習，預習過程中，學生應大概的了解教材中所講的內容，明確每個小結所講的學習難點和學習重點，并把不理解的內容在預習過程中標注下來，以便日后教師在課堂講解時可以著重注意。比如學習幾何圖形之前，學生應該提前預習幾何圖形這一節的主要內容是什么，中心思想是什么，遇到不懂的問題應該提前標注下來，以便于在教師講課時可以提問。

3、把實際問題轉化為數學模型，讓學生認為數學和現實生活是不可分割的。在高中的數學教材中就曾有過這樣的理念：數學在人們學習、生活和勞動過程中是不可缺少的一部分，不僅可以幫助人們處理實際問題，還可以拓展思路，使人們做到舉一反三。數學可以幫助人們進行數據上的計算、推理、證明。數學模型可以形象、生動地描繪自然現象和社會現象。數學對人們的生活產生重要的影響。

為了將探索性模式引入到高中數學教學中來，教師可以把高中數學分為學生互動性和研究性課題。這樣可以增加學生學習數學的積極性和主動性，提高學習質量，從而提高學生的創造力和想象力，使高中生可以得到全面發展。

首先可以使學生親自參與到實踐中來，讓學生通過畫圖、測量、觀察實驗等方式，發現和掌握更多的數學知識。例如“直線與圓的位置”在高中數學課中是比較枯燥乏味的一節課程，教師可以讓學生用一根繩子圍成一個圓，用筆作為一條直線，并投影到大屏幕上，通過觀察，學生會發現，直線與圓在空間中各是以怎樣的形式存在的，學生可以更加直接、客觀的了解到直線與圓的各種形態，而不是像以往一樣只能在書本上或者黑板上看到一個枯燥乏味的圖形，同樣的，在學習“圓錐曲線”和“橢圓曲線”時亦可以采用同樣的方法。

四、結語

數學作為高中階段的重要學科，無論是對學生的創造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關重要的影響，學校和學生可以對數學這一學科有一定的重視，但一定要把握好尺度，避免因為過度的重視反而對學生產生反作用。在數學課堂教學中，應該改進教師的教學方式和教學內容，改變傳統教學方式，采取合適學生的教學方法，使學生最大化的接受其教育內容。提高學生學習效率，培養學生學習數學的積極性。提升數學課堂學習質量。

提升高中生的數學學習效率和質量，主要還是需要抓住學習重點，掌握適合學生的教學方法、方式。高中的數學學習內容知識點較為復雜，所以應重視對知識點的課后復習問題。把課堂上所學習到的知識點進行整合分析，形成知識體系。

參考文獻

[1] 李剛. 高中數學教育中的探索性教學研究[J]. 中國校外教育，2016，（25）：111-112.

[2] 王麗梅. 高中數學教育中探索性教學研究淺析[J]. 赤子（上中旬），2015，（24）：302.