高中美術教學中培養學生創造能力談

趙曉莉

摘要：美術作為一種藝術活動，它能夠反映自然生活并且表達自身思想感情，而美術教育作為美術創作的基礎，是美術藝術活動的第一步。創造能力在美術教育中占有重要位置，在美術中只有依靠自己對日常事物的觀察度，才能具有創新能力的基礎，在美術學習中才有機會達到想象的高度。21世紀的美術教育更應注重學生創造能力的培養，這不但關系著美術教學能都順利開展，更關系著學生的未來。

關鍵詞：高中美術；教學；創造能力；培養

創新能力是促進學生全面發展的重要因素，高中階段是學生準備走向獨立生活的開始，他們的自信、自尊都在不斷增強，他們渴望接受新的觀念、新的知識，美術鑒賞具有鮮明的形象性，能夠對青少年產生極大的作用，對高中學生審美能力和創造能力的培養具有重要作用。

一、正確認識、改變觀念

必須正確認識美術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數教育工作者思想意識里面的（經濟發展相對落后的中小城市、縣區和鄉鎮尤其嚴重）。傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

二、創新教學方式，提高學生的積極性

興趣是學生學習的動力，作為美術教師，如果讓學生失去了對美術的興趣，那么作為教師是不合格的。學生學習興趣的產生與課堂氣氛有很大的關系，輕松愉悅的課堂氣氛會讓學生的思維變得活躍起來。比如，在講到《古代人物畫》這節課時，引導學生觀察人物畫要注意的地方，線條的濃淡、粗細以及輕重，讓學生通過寥寥幾筆就能將人物的特點表現出來，還可以讓學生參照現代人物畫與古代人物畫進行比較，讓學生發現兩者之間的區別，這樣可以加深學生對知識的理解，又能激發他們的興趣。在美術鑒賞活動中，要鼓勵學生對知識進行創新，這是對學生創新能力的培養。教師應改變傳統的教學方法，根據高中學生的特點設計教學策略，讓學生能夠主動學習。

三、創造性地使用美術教材

美術教材是普發性，不可能針對某個地方，某個學校進行編排，具備普遍性，但不具備個別性。因此，在具體的美術教學中，可以在遵循美術課程標準的基礎上，大膽嘗試，自主創新，創造性地使用美術教材，讓教材更符合學生實際，符合學校實際，這樣的改革更加有利于讓學生利用已有知識和經驗，自主探究，主動求知，并培養其創新能力和創造能力。在對美術教材的改革中，首先要深入鉆研現行教材，根據學生認知實際和現有能力水平，挖掘教育因素，拓寬美術教學的知識面；其次要能夠借鑒各種美術教材，取眾家之長，揚長避短，在其他教材中選取與學生相適應的內容，由于這樣的教學內容，更貼近學生實際，更貼近學生生活，學生學習起來更直觀，能夠很好地激發學生的美術學習興趣，能夠誘發學生美術的創作欲望；再次，教師要積極探索教材特點，掌握學生心理特點，發揮學生創新能力，突出美術教學的特色；最后，在美術的具體教學中，要體現教學內容的普及性、層次性、系統性和專業性。

四、課程合理安排，培養創新思維

融合學科的特點、魅力及人文素養，將傳統的美術技能教學轉變為學科合作的課堂。例如，在欣賞課程《青瓷》時，筆者就要求學生在課前對相關資料進行搜集整理，或者詢問歷史老師進行一些根源探尋。再通過課后的集體交流，增進他們對傳統藝術文化的興趣，體現對多元化人文素養的尊重。從中培養他們對美術學科的好感和興趣，從而調動他們學習美術的積極性和主動性。利用有效合理的教學方式，引導學生對美好事物自發創作的靈感和表現欲望，最終對思維開放也起到啟發作用。傳統美術教學中，只有在課堂封閉的環境中進行“閉門造車”的教學氛圍。改封閉為開放，讓學生在美術實踐活動中充實自我，在實踐中探究藝術真諦。充分調動學生所有感官，讓他們在動手、動腦的同時，參與到學習探究和思維構建之中，親身感受、直觀體會、認真觀察、勤于動手等行為方式，能在美術課堂上產生新看法，提高美術技能、發掘美術情感，并進一步對創新思維加以培養。

五、培養想象力和創造能力

繪畫作品不能僅以形似為判定標準，還要以神氣來表現靈魂，這對于美術作品的評價來說是至關重要的。青少年有一個共同的特點，就是喜歡幻想，想象力也非常豐富，而美術教學正需要這種豐富的想象力，教師就需要在教學中正確加以引導，啟發學生思維，鼓勵學生大量想象，運用自身的想象能力進行美術創作。只有獨特個性的創新才能稱得上真正的創新，唯前人，唯書本都不可能是真正的創新，要讓學生有自己的觀點，有自己的個性，不唯書，不唯人，要有敢于質疑、敢于挑戰權威的勇氣和信心，要營造和諧的課堂教學氣氛，創設平等的藝術氣氛，盡可能地發揮學生的創造能力。著名的雕刻藝術家奧古斯特？羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧！”這種激情的沖動就是在藝術創作中的創新和創造的勇氣。提高學生的創新能力，培養學生創造能力，僅有創新的勇氣是不夠的，還需要提高學生創造性思維能力。美術教學中，就需要利用美術的學科優勢，發揮美術直觀形象的功能，激發學生興趣，培養學生創新能力。

總之，“贊許猶如陽光”，每一位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。培養人的創造性思維，提高審美素養，在以培養全面發展的創新型人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。作為一名美術老師，要面向全體學生，與時俱進，不斷摸索和創新教學方法，培養學生的創新意識。

參考文獻

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[2] 路向前.淺析高中美術教學學生創新能力培養[J].才智.2013（22）.endprint