新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施芻議

田義

摘要：中職院校作為我國職業型人才培養的重要教育基地，在新時期中職教育改革不斷深化背景下，在傳授知識的同時，還要求學生養成良好的思想品質和個性素養，這就對新時期中職班主任德育工作提出了更高的要求。在班主任德育工作開展中，由于工作自身特性，影響因素較為多樣，需要充分結合實際情況有效落實，但是縱觀當前中職班主任德育工作現狀來看，其中還存在一系列問題，在不同程度上影響著班主任德育工作質量。本文就新時期如何提高中職班主任德育工作效率著手探究，客觀闡述其中存在的不足，提出合理解決對策，推動我國中職教育事業發展。

關鍵詞：中職班主任；德育教育；思想品德；措施

一、引言

在中職教學改革持續深化下，除了關注知識傳授以外，對于學生的思想品德和個性素養養成同樣提出了新的要求。基于此，就需要加強中職班主任德育工作，優化工作方法，在了解學生的個性化特點和發展需要基礎上選擇合理措施，切實提升班級管理效率。面對新形勢帶來的挑戰，提高中職班主任德育工作重視程度，整合教育資源來解決實際工作中的問題，幫助學生樹立正確價值觀和人生觀，提升學習成效同時養成良好的個性品德，為后續發展打下堅實基礎和保障。由此看來，加強中職班主任德育工作研究，改善其中存在的缺陷和不足，切實提升工作效率，為后續德育工作提供參考。

二、中職班主任德育工作現狀

縱觀當前我國中職班主任德育工作現狀來看，其中存在一系列問題和缺陷，在不同程度上影響著教育教學活動的有序開展，主要表現在以下幾個方面：

（一）德育工作目標模糊

在中職班主任德育工作開展中，為了保證各項工作有序開展，首先需要明確中職班主任德育工作目標，但是由于種種客觀因素，當前的中職班主任德育工作目標較為模糊，嚴重影響德育教育工作有效性。故此，通過中職班主任德育工作有助于調動學生的學習積極性，結合實際情況合理規劃，促使德育教育活動有主題的開展，為學生全面發展打下堅實的基礎和保障。

（二）班主任和德育教師聯系不充分

隨著社會的進步和發展，教育領域對于德育工作重視程度逐漸提升，部分學校為了可以提升德育工作成效，配備了專門德育教師，這就需要德育教師和班主任能夠積極和交流，互通有無，選擇合理的方法開展工作。但是，實際情況卻有很多班主任在德育工作中，并未同德育教師深入溝通和交流，無法形成工作合力，學生無法充分的吸收和掌握，德育教育效果較差。

（三）現代化技術應用不充分

中職班主任德育工作開展中，為了能夠有效提升德育工作成效，應該充分發揮現代化技術優勢，輔助德育工作開展。由于中職生對于網絡依賴性較強，主要表現為部分學生利用網絡學習，部分學生利用網絡玩游戲，在網上接觸的信息較為復雜，對于中職生的心理健康影響較為深遠。但是班主任德育工作方法不合理，未能綜合分析其中存在的問題，德育教育工作效率偏低。

三、提升中職班主任德育工作效率有效措施

（一）提升中職班主任德育思想水平

為了保證中職班主任德育工作有序開展，提升德育工作效率，班主任應該不斷提升和完善自我，學習更加前沿的知識，了解前沿的教育動態，向學生傳授更加前沿的德育理念，幫助學生提升自身的思想水平。此外，中職班主任德育工作中應該不斷創新教育理念，能夠積極投身于教育教學工作中，其實提升中職班主任德育工作效率。

（二）定期組織培訓，切實提升中職班主任德育教育水平

在中職班主任德育工作開展中，為了能夠提升工作水平，幫助學生樹立正確的價值觀和思想品質，應該定期組織培訓和考核，切實提升班主任的工作水平。通過培訓，促使班主任可以提升自身的專業能力和教育素養，同時以高度責任心開展德育工作，促使中職班主任德育工作持續開展，切實提升德育工作效率和工作質量。

（三）突出學生主體地位，一視同仁

在中職班主任德育工作中，班主任應該面向全體學生，突出學生主體地位，避免將成績作為衡量學生好壞的唯一標準，一視同仁。對于學生而言，班主任如果過于重視某位同學，可能會令其他學生感受到傷害，感到不公平，甚至在后續的德育工作開展中出現抵觸情緒，無法順利開展。故此，要求中職教師能夠面向全體學生，一視同仁，促使全體學生可以得到充分的德育教育，提升思想素質水平。

四、結論

綜上所述，為了能夠為社會輸送更多高素質人才，應該提高中職班主任德育工作重視程度，整合教育資源來解決實際工作中的問題，促使學生在學習專業知識同時，潛移默化中樹立正確價值觀和人生觀，養成良好的個性品德，為后續發展打下堅實基礎和保障。

參考文獻：

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