論現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)與高校金融教學改革

劉東偉

【摘 要】隨著改革開放的逐漸深入，我國的經(jīng)濟已經(jīng)在走向世界，金融人才的培養(yǎng)與發(fā)展就成為當前的一個重要任務(wù)，在全球金融國際化、金融改革市場化的前提下，作為高校管理者，只有培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型的金融人才，才能迎接新時代的挑戰(zhàn)，才能為我國的社會主義建設(shè)貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代 金融 人才培養(yǎng) 高校 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.191

當前國際型金融人才成為當前最為緊缺的人才，而且在習主席“一帶一路”的倡導下，金融人才的需求量將會更大，對于實用型金融人才的要求也會越來越高，在這種嚴峻的國際金融形勢下，我國高校金融教學改革中所存在的一系列問題也越來越突出。本文從我國高校金融教學中存在的問題入手，對金融人才的培養(yǎng)和金融教學的改革進行了深入的研究和探討。

一、當前我國高校金融人才培養(yǎng)及教學改革中存在的問題分析

（一）高校金融人才的培養(yǎng)不能滿足社會發(fā)展的需要

在我國與國際接軌的路上，現(xiàn)代社會所需要的金融人才不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，更要懂得金融市場的各種變化，學會各種金融技能操作，達到理論與實踐的有機結(jié)合。西方發(fā)達國家的高校教育總是以市場需求為導向的，尤其是在金融教學方面，更是以實際工作能力為評判人才的唯一標準，把學生的學習成績、個人能力與社會所做的貢獻結(jié)合起來，實際人才的有效利用。

在美國金融修訂方案出臺以來，WTO的國際影響力也日漸消減，給中國的國際金融地位帶來很大的威脅，尤其對于高校金融人才的培養(yǎng)，更是產(chǎn)生了巨大的影響，而高校金融教學老師只有改變傳統(tǒng)的思維理念，減少專業(yè)知識與宏觀理論所占的教學比重，把各種國際形勢與金融現(xiàn)狀講解給學生了解，再進行實踐與培訓。這樣才能把握金融的波動趨勢，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（二）高校金融教材內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展

金融專業(yè)教學雖然也是一種理論性教育為主的學科，但隨著我國金融業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是在習主席“一帶一路”及“亞投行”策略提出以后，金融學專業(yè)的課程也不再局限于貨幣學等等的學習，而是從當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，進行課堂教學及教材內(nèi)容的更新與改革。雖然改革的步伐非常堅定，但改革的效果卻不甚明顯，整個金融教學以及課程體系仍舊缺乏系統(tǒng)性，一直把宏觀理論經(jīng)濟作為重頭戲來學習，而對于實操性較強的金融與資產(chǎn)以及市場變化等等微觀方面的實踐明顯的薄弱。再加上金融學課堂設(shè)置的限制，使它脫離了與其他學科的聯(lián)系，使一些理科學習成績較差的學生，在金融專業(yè)的學習中明顯地感到力不從心。

（三）教學模式落后，不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標

在我國教育體制改革之下，高校金融教學模式也得到了不斷的提升和發(fā)展，但因為大多數(shù)在金融專業(yè)任教的老師都是一些資深的老教師，他們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，所以對于金融課堂教學仍舊以課堂講授為主，以灌輸式的教學方式讓學生進行死記硬背，缺乏問題式、討論式、多媒體式等新型教學模式的融入，這就導致大多數(shù)學生對金融課堂教學缺乏興趣，整個學習的過程都處于被動狀態(tài)，更使他們的創(chuàng)新性思維以及主動性精神受到禁錮。這種重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式，所培養(yǎng)出來的學生只能是“高智低能兒”，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷深入，信息化、智能化的時代已經(jīng)到來，對于學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，尤其在對于金融知識來講，更要讓學生通過各種金融案例去領(lǐng)悟金融學的精髓。否則，就會直接影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響了我國金融界的健康發(fā)展。

（四）缺乏思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

金融領(lǐng)域是一個高風險、高誘惑力的行業(yè)，要從事金融行業(yè)的工作，首先就要具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，這樣才能在這個信用第一的行業(yè)里立足。但從我國高校金融教學的現(xiàn)狀來看，老師對于思想道德教育方面的涉及面非常的少，而且大多數(shù)老師認為，思想道德的培養(yǎng)是政治老師的任務(wù)，而金融專業(yè)只是一門理論課程，不應(yīng)該涉及過多的人生價值觀問題，更不能把時間都花費在職業(yè)道德教育方面。其實這種想法是大錯而特錯的。因為職業(yè)道德是金融業(yè)風險防范的防火墻，只有保證過硬的思想素質(zhì)，才能保證金融服務(wù)的高效性，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的金融人才。

（五）師資隊伍的綜合性素質(zhì)有待提高

要想培養(yǎng)出社會經(jīng)濟發(fā)展所需的金融業(yè)人才，就必須加大師資力量建設(shè)，提高老師們的綜合性素質(zhì)，只有這樣才能更好地完成教學任務(wù)，保證教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出高端人才。就當下的金融課堂教學形勢來看，老師們的學歷在提高，素質(zhì)在提升，這是金融教學的一大進步。但對于整體的師資隊伍而言，這些老師們的綜合性素質(zhì)還有很大的提升空間，不論是知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)還是教學理念，都還沒有達到完全的社會需求化，或許他們有著豐富的教學經(jīng)驗，有著深厚的理論知識，但在金融學科與市場結(jié)合方面仍舊存在著欠缺，理論與實踐的結(jié)合性不強，對國際金融發(fā)展形勢缺乏深入的了解和分析，不能滿足社會對老師素質(zhì)的要求，更不能推動社會金融業(yè)的發(fā)展。

二、高校金融人才培養(yǎng)和教學改革的方法和策略研究

（一）人才培養(yǎng)與教學改革要以市場需求為導向

金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該以市場需求為導向，這樣才能在畢業(yè)之后順利走上工作崗位。也就是說，在高校金融人才培養(yǎng)與教學改革的過程中，一定要堅實邊學習理論知識，邊進行實踐練習，高校金融專業(yè)可以設(shè)置實操體驗課程，以傳幫帶體系為主，以賽帶練，才達到金融人才實踐能力的提升，而且作為高校管理者，還必須要加強學校與國際金融體系的聯(lián)系，形成一個良好的學習和鍛煉的平臺，讓學生在學習與實踐中得到全方位的提升，達到人才向通才的轉(zhuǎn)變，在金融學專業(yè)的學習中得到全面的提升。而且在我國經(jīng)濟市場千變?nèi)f化的今天，只有讓高校學生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論，再配以實際的工作技能，把金融學的微觀化理論進行深入的滲透，從偏重理論向注重務(wù)實的方向邁進，這樣才能讓學生在走向社會之后，能夠洞察金融動態(tài)，了解金融行情，能夠從容面對金融市場的一切風云變幻，成為金融界的精英。endprint

（二）對金融課程教學體系進行改革與創(chuàng)新

要正確認識金融學在教學任務(wù)中所占的比重，把金融學與其他學科進行緊密的結(jié)合，在順應(yīng)金融微觀化趨勢的前提之下，可以增加與之相關(guān)的學科，讓高校學生不再因為金融學的單調(diào)和枯燥而產(chǎn)生厭學情緒。而且在增添了一些金融風險學、創(chuàng)新學以及效率學之后，還可以拓寬學生們的學習面，提升他們綜合性學習能力，培養(yǎng)他們更全面的學習及操作技能。

（三）對傳統(tǒng)的教學模式進行深入的改革

作為金融學的老師首先要突破傳統(tǒng)的枷鎖，要用多樣化的教學方式來進行金融知識的傳授，可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，把各種金融界的案例進行直觀的展示，并且與實踐相結(jié)合，給學生們欣賞的同時，讓他們得到啟迪與提升。運用導學式、互動式的教學方法，來提高高校學生的學習興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，增強高校學生對金融知識的感知能力和運用操作及應(yīng)用能力，培養(yǎng)出多層次、全方位、綜合性的金融人才。

（四）提高學生們的思想道德素質(zhì)

大學階段的學生已經(jīng)有了自己獨立思考的能力，他們能夠辨別是非黑白，對于金融界的風云變化更是清楚明了。所以提高他們的思想道德素質(zhì)，在日常學習中養(yǎng)成良好的習慣，堅實金融人員的職業(yè)操守，把個人的優(yōu)良品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)融入到金融教學當中，讓大學生樹立金融服務(wù)意識，在提高各方面能力的同時，堅實職業(yè)道德理念不動搖。

（五）加強師資力量建設(shè)

老師是學生學習道路上的指路明燈，只有提高老師們的綜合素質(zhì)，加強師資力量的建設(shè)，創(chuàng)建一支善于教育，精于指導的老師隊伍，才能為高校學生更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，作為高校管理者，不僅要引進更優(yōu)秀的老師，更要加大科研教學的投入，為老師們建立公平、公正、合理的績效考核制度，提升老師教學的熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，“一帶一路”峰會在北京召開以后，也開啟了中國金融走向國際、引領(lǐng)全球政治經(jīng)濟的新篇章，而我國的教育體制隨著經(jīng)濟的發(fā)展也必須要進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，要從高校的金融教學入手，樹立正確的人才培養(yǎng)目標和方向，在強化基礎(chǔ)理論知識的同時，加強實踐與應(yīng)用，并與國際市場接軌，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求的現(xiàn)代化金融人才。

參考文獻

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