論現代金融人才培養與高校金融教學改革

劉東偉

【摘 要】隨著改革開放的逐漸深入，我國的經濟已經在走向世界，金融人才的培養與發展就成為當前的一個重要任務，在全球金融國際化、金融改革市場化的前提下，作為高校管理者，只有培養出更多、更優秀的應用型、復合型的金融人才，才能迎接新時代的挑戰，才能為我國的社會主義建設貢獻力量。

【關鍵詞】現代 金融 人才培養 高校 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.191

當前國際型金融人才成為當前最為緊缺的人才，而且在習主席“一帶一路”的倡導下，金融人才的需求量將會更大，對于實用型金融人才的要求也會越來越高，在這種嚴峻的國際金融形勢下，我國高校金融教學改革中所存在的一系列問題也越來越突出。本文從我國高校金融教學中存在的問題入手，對金融人才的培養和金融教學的改革進行了深入的研究和探討。

一、當前我國高校金融人才培養及教學改革中存在的問題分析

（一）高校金融人才的培養不能滿足社會發展的需要

在我國與國際接軌的路上，現代社會所需要的金融人才不僅要掌握扎實的基礎理論知識，更要懂得金融市場的各種變化，學會各種金融技能操作，達到理論與實踐的有機結合。西方發達國家的高校教育總是以市場需求為導向的，尤其是在金融教學方面，更是以實際工作能力為評判人才的唯一標準，把學生的學習成績、個人能力與社會所做的貢獻結合起來，實際人才的有效利用。

在美國金融修訂方案出臺以來，WTO的國際影響力也日漸消減，給中國的國際金融地位帶來很大的威脅，尤其對于高校金融人才的培養，更是產生了巨大的影響，而高校金融教學老師只有改變傳統的思維理念，減少專業知識與宏觀理論所占的教學比重，把各種國際形勢與金融現狀講解給學生了解，再進行實踐與培訓。這樣才能把握金融的波動趨勢，為我國社會經濟發展服務。

（二）高校金融教材內容跟不上時代的發展

金融專業教學雖然也是一種理論性教育為主的學科，但隨著我國金融業的不斷發展，尤其是在習主席“一帶一路”及“亞投行”策略提出以后，金融學專業的課程也不再局限于貨幣學等等的學習，而是從當前社會發展的現狀出發，進行課堂教學及教材內容的更新與改革。雖然改革的步伐非常堅定，但改革的效果卻不甚明顯，整個金融教學以及課程體系仍舊缺乏系統性，一直把宏觀理論經濟作為重頭戲來學習，而對于實操性較強的金融與資產以及市場變化等等微觀方面的實踐明顯的薄弱。再加上金融學課堂設置的限制，使它脫離了與其他學科的聯系，使一些理科學習成績較差的學生，在金融專業的學習中明顯地感到力不從心。

（三）教學模式落后，不能實現人才培養的目標

在我國教育體制改革之下，高校金融教學模式也得到了不斷的提升和發展，但因為大多數在金融專業任教的老師都是一些資深的老教師，他們已經習慣了傳統的教學模式，所以對于金融課堂教學仍舊以課堂講授為主，以灌輸式的教學方式讓學生進行死記硬背，缺乏問題式、討論式、多媒體式等新型教學模式的融入，這就導致大多數學生對金融課堂教學缺乏興趣，整個學習的過程都處于被動狀態，更使他們的創新性思維以及主動性精神受到禁錮。這種重理論輕實踐的傳統教學模式，所培養出來的學生只能是“高智低能兒”，隨著我國經濟建設的不斷深入，信息化、智能化的時代已經到來，對于學生綜合素質的要求也越來越高，尤其在對于金融知識來講，更要讓學生通過各種金融案例去領悟金融學的精髓。否則，就會直接影響了人才培養目標的實現，影響了我國金融界的健康發展。

（四）缺乏思想道德素質的培養

金融領域是一個高風險、高誘惑力的行業，要從事金融行業的工作，首先就要具備高尚的職業道德素質和思想品德素質，這樣才能在這個信用第一的行業里立足。但從我國高校金融教學的現狀來看，老師對于思想道德教育方面的涉及面非常的少，而且大多數老師認為，思想道德的培養是政治老師的任務，而金融專業只是一門理論課程，不應該涉及過多的人生價值觀問題，更不能把時間都花費在職業道德教育方面。其實這種想法是大錯而特錯的。因為職業道德是金融業風險防范的防火墻，只有保證過硬的思想素質，才能保證金融服務的高效性，才能培養出全面發展的金融人才。

（五）師資隊伍的綜合性素質有待提高

要想培養出社會經濟發展所需的金融業人才，就必須加大師資力量建設，提高老師們的綜合性素質，只有這樣才能更好地完成教學任務，保證教學質量和效果，培養出高端人才。就當下的金融課堂教學形勢來看，老師們的學歷在提高，素質在提升，這是金融教學的一大進步。但對于整體的師資隊伍而言，這些老師們的綜合性素質還有很大的提升空間，不論是知識結構、學歷結構還是教學理念，都還沒有達到完全的社會需求化，或許他們有著豐富的教學經驗，有著深厚的理論知識，但在金融學科與市場結合方面仍舊存在著欠缺，理論與實踐的結合性不強，對國際金融發展形勢缺乏深入的了解和分析，不能滿足社會對老師素質的要求，更不能推動社會金融業的發展。

二、高校金融人才培養和教學改革的方法和策略研究

（一）人才培養與教學改革要以市場需求為導向

金融人才的培養應該以市場需求為導向，這樣才能在畢業之后順利走上工作崗位。也就是說，在高校金融人才培養與教學改革的過程中，一定要堅實邊學習理論知識，邊進行實踐練習，高校金融專業可以設置實操體驗課程，以傳幫帶體系為主，以賽帶練，才達到金融人才實踐能力的提升，而且作為高校管理者，還必須要加強學校與國際金融體系的聯系，形成一個良好的學習和鍛煉的平臺，讓學生在學習與實踐中得到全方位的提升，達到人才向通才的轉變，在金融學專業的學習中得到全面的提升。而且在我國經濟市場千變萬化的今天，只有讓高校學生掌握專業的基礎理論，再配以實際的工作技能，把金融學的微觀化理論進行深入的滲透，從偏重理論向注重務實的方向邁進，這樣才能讓學生在走向社會之后，能夠洞察金融動態，了解金融行情，能夠從容面對金融市場的一切風云變幻，成為金融界的精英。endprint

（二）對金融課程教學體系進行改革與創新

要正確認識金融學在教學任務中所占的比重，把金融學與其他學科進行緊密的結合，在順應金融微觀化趨勢的前提之下，可以增加與之相關的學科，讓高校學生不再因為金融學的單調和枯燥而產生厭學情緒。而且在增添了一些金融風險學、創新學以及效率學之后，還可以拓寬學生們的學習面，提升他們綜合性學習能力，培養他們更全面的學習及操作技能。

（三）對傳統的教學模式進行深入的改革

作為金融學的老師首先要突破傳統的枷鎖，要用多樣化的教學方式來進行金融知識的傳授，可以利用現代化多媒體技術，把各種金融界的案例進行直觀的展示，并且與實踐相結合，給學生們欣賞的同時，讓他們得到啟迪與提升。運用導學式、互動式的教學方法，來提高高校學生的學習興趣，調動起他們的積極性和主動性，增強高校學生對金融知識的感知能力和運用操作及應用能力，培養出多層次、全方位、綜合性的金融人才。

（四）提高學生們的思想道德素質

大學階段的學生已經有了自己獨立思考的能力，他們能夠辨別是非黑白，對于金融界的風云變化更是清楚明了。所以提高他們的思想道德素質，在日常學習中養成良好的習慣，堅實金融人員的職業操守，把個人的優良品質與職業素養融入到金融教學當中，讓大學生樹立金融服務意識，在提高各方面能力的同時，堅實職業道德理念不動搖。

（五）加強師資力量建設

老師是學生學習道路上的指路明燈，只有提高老師們的綜合素質，加強師資力量的建設，創建一支善于教育，精于指導的老師隊伍，才能為高校學生更好的就業打下基礎。因此，作為高校管理者，不僅要引進更優秀的老師，更要加大科研教學的投入，為老師們建立公平、公正、合理的績效考核制度，提升老師教學的熱情。

三、結束語

總而言之，“一帶一路”峰會在北京召開以后，也開啟了中國金融走向國際、引領全球政治經濟的新篇章，而我國的教育體制隨著經濟的發展也必須要進行相應的改革與創新，要從高校的金融教學入手，樹立正確的人才培養目標和方向，在強化基礎理論知識的同時，加強實踐與應用，并與國際市場接軌，這樣才能培養出適應市場經濟發展要求的現代化金融人才。

參考文獻

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