讓英語迷住每個學生

周的平

摘 要：教育是個主動的過程，必須通過主體的積極參與體驗，實踐嘗試與創造等一系列活動，才能夠獲得認知和語言能力的發展。要得到這樣的效果，我們教師就得想方設法讓英語散發出迷人的魅力，讓英語迷住每個學生，讓學生愛上了英語這門學科。

關鍵詞：激發 創設 改變

教育是個主動的過程，必須通過主體的積極參與體驗，實踐嘗試與創造等一系列活動，才能夠獲得認知和語言能力的發展。要得到這樣的效果，我們教師就得想方設法讓英語散發出迷人的魅力，讓英語迷住每個學生，讓學生愛上了英語這門學科。怎樣才能讓英語迷住學生呢？那是個值得討論與研究的課題。我的觀點是，教師應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強，好奇心強，好動好玩好表現的特點，圍繞著教學重點與難點，設計生動活潑，有趣多樣的學習活動，寓教于樂，讓學生為英語的魅力傾倒和喝彩。那樣的話，學生想不喜歡，不學英語就難了。下面，我就來談談如何讓英語迷住每個學生的一些體會。

一、上好導言課，激情引趣

俗語說“好的開頭等于成功的一半”。英語導言課一定要上好，要把學生的學習熱情激發起來，讓學生熱情高漲地投入英語學習中。如何上好導言課呢？首先，教師可圍繞著當今世界潮流發展趨勢來解說學習英語的重要性。可以告訴他們：美國人可取出人身體上的任何一個細胞，克隆出一個人來，美國人在自己實驗里一按按紐，就可以把千里之外的一個特定目標炸得粉碎。電腦與數碼控制是最新最快發展技術，以后一切人類活動都離不開它們，于是追求這些先進的技術就成為大家的進攻的共同目標。如何實現這一目標呢？最基本的是要學好英語，因為這些先進科技都是以英語為基本語言的，英語是一門國際性的語言，所以我們都好好學習英語。其次，我們可以告訴學生學習英語并不難，我們隨口就可以念出一些英語，不信你看這個手勢我們念什么，擺出OK手勢，同學們脫口而出“OK！”，老師就順勢擺一些常常與英語同用姿勢和一些普通人都能用英語說出圖片，同學們便爭先恐后地說出：“Bye-bye！”、“Year！”、“Very good！”、“Hi！”、“Hello！”、“VCD！”、“DVD！”、“TV！”、“Cartoon！”、“Good morning！”……等大堆英語。老師借此表揚他們一翻：看，你們無師自通，能說出那么多的英語了，證明你們有能力學好英語的！這樣，我們就給了學生一份成功的驚喜，一份向上的自信，讓學生打心眼里迷上英語，愛上了英語，激發他們想獲得更多英語知識的愿望，讓英語迷住學生。

二、創設良好的氛圍，讓英語有用武之地

陶行知曾提出“解放兒童的眼睛”的觀點，意思就是讓學生去觀察周圍的事物，開闊視野，拓寬求知渠道，擴大知識領域，引導和培養學生的觀察能力。學習英語不能只依靠一本教科書和一本練習冊，在日常生活中訓練和積累也是重要的途徑。所以英語教師要盡一切能力去創設氛圍與英語環境，讓學生有用英語之地。

1.創設校園環境英語氛圍。學校的每個角落里都有標語、標志，我們把些標語、標志配上中文與英文，讓學生目光所及之處都有英語。在校園的任何一個宣傳欄上都留一席之地給英語，讓Everyday English， Every month English story……深入學生的心靈。而在自己的課室里呢？我們也認真設計英語氛圍，讓同學們把所有事物都貼上英語標鑒。如窗上，讓同學們用彩紙剪了Window貼上，書桌上貼desk，椅子上貼chair，門上貼desk，風扇上貼fan，五星紅旗旁貼flag……讓學生處于英語的海洋里，盡情地吸收英語知識。

2.舉各種各樣的英語活動。同時，學校里還倡導同學在校園大說英語，通過校園廣播臺進行學英語，播英語對話、故事、歌曲、詩歌……選口語好的同學上去講故事、唱英文歌，或是訪問一些英語之星等。同時，選出部分英語好的同學辦英語手抄報，在小報上發表一些同學寫得好的英語日記、作文、故事或摘抄的文章、詩篇、優美句段……此外還定期舉行英語節和英語游園活動，讓學生自己設計英語會話情境，然后隨口侃侃英語，讓他們情不自禁地愛上說英語，讓英語撩動每個同學的心弦，迷住每個學生。

三、改變教學方式，活化教學方法。

1.用情境表演法學習英語

三年級的學生雖然會書寫的英語不多，但不能達到聽與說。因為英語不是母語，同學們聽說困難，因此教師有必要創設相應的情境讓學生表演，通過情境表演來學英語。如學習“Put your pencil under the desk”，可以在課前教會幾個領悟能力高的學生，學會這個句子意思，及表演這個情境，在上課時讓這幾個同學示范表演，下面觀看的同學通過觀看重復的表演，就自然而然聽懂和掌握這個句子了，再也不用重復機械的誦讀了。

2.用比較教學法來教抽象形容詞

在英語教學中，有許多抽象詞是不易教學的，如big， small， strong， weak， short， tall， light，heavy……老師針對它們特征，可以采用對比法來教學，如教big與small，可出示big ball與small ball來教，如教strong與weak，可以選一個weak boy與一個strong boy上來演示教學，讓學生看實物，通過對比來會意英語，接受起來就容易多了。

3.用唱歌形式來學英語

愛玩愛唱愛動是小學生的特性，所以我們要上好唱這一個環節：（1）學唱英文歌曲，鞏固所學知識，如學習了人的身體部分后，教唱“Head， shoulder， knees and toes”。教完數字詞時教唱“Ten little candles”。通過唱歌，重復記憶所學內容，效果甚佳。（2）通過組織同學觀看一些有關外國文化習俗的動畫片，然后學唱有關的歌曲，如“Happy New Year”、“Merry Christmas”、“Happy birthday to you”……讓學生邊唱邊學跳相應的舞蹈，可想而知，情緒有多高漲。（3）充分利用好課間與課外時間，多組織一些英語活動，多播放美妙動聽的英語歌給學生聽，讓他們隨時接受英語知識的熏陶。（4）鼓勵學生收看英語頻道，看英語動畫，學唱英語主題曲，學說英語。必要時舉行唱英文cartoon歌競賽，學生會樂彼不此。

參考文獻

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