安徽省普通高等學校藝術專業招生制度改革研究

涂婉婷

【摘 要】2015年11月10安徽省頒布了2016年普通高等學校藝術專業招生工作規定（皖招委〔2015〕9號 ），把所有的藝術類考生分為8個模塊，歸納到安徽省統一招生考試，本文順應人才培養的發展訴求，針對體育舞蹈特長生培養的特殊性，通過對體育舞蹈特長生的培養相關文獻的梳理，發現目前安徽省對體育舞蹈特長生的培養的研究的不足。以安徽省體育舞蹈特長生的培養作為研究對象，采用文獻資料法、.訪談法、邏輯分析法等多種分析方法對安徽省新藝考政策下高中體育舞蹈特長生的培養展開調查，了解和分析其在培養過程存在的問題并得出結論。

【關鍵詞】高中；體育舞蹈；特長生；人才培養；考試規定

一、體育舞蹈開設現狀

2002教育部年頒布了《學校藝術教育工作規程》，把藝術教育提上日程，并把學校的課程改革以及培養高素質人才作為目標提了出來。在這個基礎上，越來越多的項目進入高考，各類特長生的培養已經引起社會各界人士的廣泛關注。

體育舞蹈[1]，是通過人類自身的形體動作為物質手段，用豐富的肢體語言及優美的音樂抒發人體的內心情感的一項身體活動，它是集音樂、體育、舞蹈融為一體的具有健身、競技、消遣、娛樂、審美文化價值的優秀體育競技運動項目。

高校的體育舞蹈專業始于1998年[2]，最開始放在表演、舞蹈學和舞蹈編導3個專業里面開始招生。安徽省將體育舞蹈作為藝術類專業招生是從2009 年開始的，最初只有安徽師范大學以及安慶師范學院兩個招生學校且都出現生源不足的情況，由于錄取比例較高，學習門檻低，就業形勢良好，安徽省體育舞蹈特長生出現了井噴式的增長。特長生的出現為學校的教育提出了新要求，如何對其進行培養是對學校管理的一個很大的挑戰，安徽省作為一個高考大省，對于各類特長生培養具有一定規模，但作為體育舞蹈這一項目來說，其專業水平一直落后于與安徽相鄰的山東與江西， 本文通過對安徽省高中體育舞蹈特長生的招生制度與培養現狀的研究，以及在培養過程中產生的問題提出了探討，試圖尋求找到解決問題的方法。這對安徽省高中體育舞蹈特長生實際教學來講是具有一定的意義與研究價值的。

二、體育舞蹈特長生培養狀況

通過對高中學校的走訪了解到，目前安徽省高中對于特長生的培養方式有2種，第一種稱為“走出去”，即學生到外面請校外專業教師進行專業課訓練，但學生的文化課還是還校內跟普通高考學生一樣學習。雖然在專業課方面會有所改善，但也有是較為明顯的缺點，一是學生自行的出去學習，學習時間不定，學習地點不明確，學生的安全難以保證，管理起來比較困難，加大了學訓矛盾。二是經濟負擔重，學生校外學習需要高額費用，加劇了學生的家庭經濟負擔。另一種稱為“請進來”，即學校聘請藝術類大學優秀畢業生到本校任教，或者舞蹈培訓機構直接進入校內進行培訓。學生上課的地點還是在學校，只是利用課外活動或者周末的時間來進行專業課訓練，同時也不耽誤學校其他各種教學工作的開展，老師之間能經常見面之間也能加強溝通。這種學習情況下可以讓學生在校內專業課文化課專業課兩不耽誤，越來越多的學生跟家長傾向于這種培養模式。但是這種培養模式對學校的要求很高，首先它要求學校的關于特長生培養成系統，成規模，特長生人數要得到保證。二是學校領導層面的重視和支持，學校要重視并無條件支持特長生的培養工作，為特長生的培養一路開綠燈。

三、安徽省普通高等學校藝術專業招生制度改革

2016年之前安徽省體育舞蹈特長生的招生都是校考，特長生報考任何學校都需要提前查看報考院校的招生簡章報名，看好考試時間與地點，于指定的時間到指定學校參加考試，考試內容由各高校招生辦指定，一般都是指定舞蹈套路+基本身體素質。由于每個學校的考試時間不同，時間跨度太大，不同院校之間的考試內容差異較大，考試地點又太分散，持續時間太長，不利于學生后期的文化課學習。自2016年開始，安徽省執行了新的藝術類高考標準，所有的體育舞蹈特長生必須進行安徽省統考[3]。統考的標準跟傳統意義上的招生差別很大，把體育舞蹈和健美操都歸類為體育表演藝術專業，考試內容相同，總分300分，分別為形象氣質、綜合素質、節奏聽辨、體育舞蹈成套動作和健美操成套動作五大塊。其中形象氣質25分，綜合素質50分，節奏聽辨25分，健美操與體育舞蹈滿分均為100分。這意味著教師只掌握體育舞蹈這一項技能是無法滿足教學要求的，必須要同時掌握健美操跟體育舞蹈兩項專業技能，才能滿足安徽省統考的要求。而作為特長生來說，短短的2年半甚至更短的時間里面，不單要學習體育舞蹈，還要學習健美操，還要加強文化課的學習，這是相當困難的。

1.專業課改革。

2015年11月10安徽省頒布了新的藝術專業考試招生簡章，把所有的藝術類考生分為8個模塊，歸納到安徽省統一招生考試，如果想參加獨立院校或者211這類一本院校的單獨校考，必須先參加我省藝術類專業課省統考并且取得合格證。體育舞蹈和健美操統稱為體育表演藝術，歸納在模塊三，考試內容相同。一來規范了特長生的考試，二來也加大了考試難度。除了原本的體育舞蹈，還加入了健美操與節奏聽辨，這不光提高了學生考試的難度，也加大了專業教師的教學難度，對教師教學是一個很大的挑戰，教師單獨掌握體育舞蹈一項技能已不能滿足高考需要，還必須要掌握健美操的教學技能。

2. 文化課改革。

自2016年高考開始，根據教育部有關文件規定，分別按藝術（文）、藝術（理）劃定本、專科文化考試最低錄取控制線，本科原則上不低于普通本科第二批錄取控制分數線的65%，在專業課成績合格、文化成績達線的基礎上，根據組考模塊和招生計劃，按比例劃定各批次綜合分錄取控制分數線，本科批為120%，專科批為150%，若生源不足則根據實際情況劃定。且按照藝術專業文化成績不同的權重要求，設定綜合分計算公式：綜合分1=專業成績/專業滿分*300+文化成績/文化滿分*700。在2016年，安徽師范大學招收體育舞蹈專業30人，學校專業合格證發放了90名，一比三的比例發放專業課合格證，但在實際招收上，確是按照文化課的達線情況折算綜合分來錄取，而高考的文化課成績占綜合分的百分之七十，專業課成績僅占綜合分百分之三十，很多人獲得安徽師范大學的舞蹈專業合格證，但是最后都是以文化成績排名靠后的原因沒有錄取。

綜上所述，新安徽省普通高等學校藝術專業招生制度除了體育舞蹈特長生有影響，對體育舞蹈專業課教師也有很大的影響，教師除了提高自己的綜合素質，了解最前沿的舞蹈現狀，發展趨勢，還要科學合理的制定教學計劃，注重運動負荷的安排，保證學生在完成訓練計劃情況下還能有精力進行文化課學習。

以上幾點只是筆者根據安徽省高中體育舞蹈特長的生培養過程中產生的一些問題而提出的思考，有些想法在目前安徽高中現狀不一定可行或有些學校已經實施但是未見成效。拋開結果不談，安徽省高中體育舞蹈特長生的培養初期是需要廣大教育工作者提出問題并解決問題來進行積累經驗與積極探索的。

四、結論與建議

第一，各級有關教育部門以及學校各方面要積極引導，增加經費的投入比例。加大對體育舞蹈高考項目的宣傳，讓社會各方面對體育舞蹈有正確的認識。

第二，加強學校的體育舞蹈專業建設與教師隊伍建設，對體育舞蹈的宣傳力度要及時跟上，讓更多有天賦有興趣的學生填報本校。不能僅僅只是以考大學為目的來動員班級文化課不好的學生來學習體育舞蹈。

第三，要對安徽省高中體育舞蹈課程進行規范和統一，加強教學方面的理論研究。各個學校之間要增加合作交流，并且借助大家的力量編寫用統一教材，并規范教學大綱，來彌補大綱和教材各異帶來的紛擾。

第四，加強專業課教師要與特長生所在班級的班主任加強交流，安排好因訓練、比賽以及演出所耽誤的課程。把學訓矛盾降到最低。

第五，要鼓勵專業教師進行業務培訓，提升舞蹈教師的舞蹈水平，保證其教學的先進性，對教師培訓資金加大投入，不斷提高教師的專業素養，不但要跳得好還要教得好，兩者相結合讓學生順利考上大學。

第六，加強場館的管理對學校現有的體育場館設施進行完善，保證特長生的訓練無后顧之憂，同時提高場地的使用率。

參考文獻：

[1]童昭崗，雷詠時體育舞蹈[M] 廣西廣西師范大學出版社 2005：1.

[2]周哲穎，我國體育院校體育舞蹈課程內容資源開發的研究[J]北京體育大學學報.

[3]皖招委〔2015〕9號.