在復習課中深化和提升思維質量

楊艷紅

復習課是小學課堂教學中重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。以往受應試教育的影響，復習主要是舊知識的簡單再現和機械重復，實施面面俱到的題海戰術，結果導致學生疲累，教師煩惱。從提高學生素養出發，復習課應該是教師啟發學生在原有基礎上的一種較高層次的學習過程。它的任務和目的應是對某一階段所學知識的歸納整理，使之條理化、系統化，并通過復習查缺補漏，進一步鞏固、深化基礎知識，提高基本技能，培養和提高學生的自主學習能力。為此，就要充分發揮教師的主導作用，真正體現學生的主體地位，多方引導學生深入思考，提升其思維質量。

一、激發興趣，調動學習主動性

學生對所學內容一旦有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，從而積極主動、心情愉悅地進行學習，進而長知識、增智慧。

如，復習“平面圖形求面積”時，媒體演示圖1，求圖中陰影部分的面積。

不同的著眼點產生不同的分析思路，也就有了不同的解法。這樣教學，學生學得積極主動。在教師恰當的引導下，不斷激發學生探索知識的興趣和欲望，引發新的思考。

二、歸類整理，培養思維的條理性

任何事物都是由系統構成的，而系統都是有結構、分層次的。小學數學教材也是一個整體系統，各單元之間聯系緊密，復習時要引導學生去歸類整理，將平常所學孤立、分散的知識串聯成線、連成片、織成網。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。

如，復習“體積”時，教師出示一組填空題：

學生填完后，教師提問：“長方體、正方體、圓柱體的體積計算公式都是V=Sh，計算底面積S時有什么區別？”生答：“長方體的底面是長方形或正方形，正方體底面是正方形，圓柱體的底面是圓，因此，計算底面積的方法也就不一樣。”說明同學們理解得很深刻。現在有兩個空心圓柱體，怎樣求圖4的體積？生答：“大圓柱體積-小圓柱體積。”

從而，通過教師的引導，不僅開拓了學生的思路，還提高了學生的分析、綜合、概括水平，提高了他們解決實際問題的能力。

三、重視聯想訓練，提高靈活運用知識的能力

聯想是頭腦中由一件事物想到另一件事物的思考方法。聯想的目的是為解題提供盡可能多的相關信息。復習課中，教師經常引導學生進行聯想訓練。