《漁夫的故事》教學設計

馬麗梅

教材簡介：

《漁夫的故事》是人教版語文四年級下冊第八單元的一篇略讀課文，選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是一個充滿智慧的故事，講的是一個貧窮的漁夫在一次捕魚時，意外地救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。本篇課文內容通俗，語言形象生動，情節引人入勝，雖然篇幅較長，但內容并不復雜，又是學生喜歡的故事，學生理解起來難度不大。特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，能充分調動學生閱讀的興趣。學習這篇課文，可以從以下幾個方面入手：一是引導學生抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡狡猾和漁夫的智慧，懂得擁有智慧的人才是真正強大的，不可戰勝的；二是在理清課文脈絡的基礎上，引導學生進一步學習概括文章主要內容的方法，能簡要地講述故事；三是激發學生讀故事的興趣。教師在教學中要放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣和體會民間故事的特點。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.談話導入。老師小的時候，讀過《漁夫的故事》，覺得是好長好長的一個故事。多少年過去了，老師還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀一讀這個故事嗎？今天就讓我們一起走進《漁夫的故事》吧。（板書課題，學生齊讀課題）

2.知識簡介?！稘O夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，又叫《天方夜譚》。這本故事集是由264個小故事組成的，該書被譽為世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。

設計意圖：從小學生好奇的心理出發，充分激發學生的閱讀興趣，調動學生學習的積極性。

二、自讀課文，感知故事

1.自讀課文。出示要求：（1）把課文讀正確、讀流利。（2）邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么還要殺害漁夫？你認為漁夫是個怎樣的人？（3）同桌交流。課文主要講了一件什么事？

2.檢查自學效果。（1）出示生字卡片，開火車讀、男女生賽讀、組詞讀、帶結構部首讀等（課件出示：矩 撈 錫 幣 叉 霉 仇 誓）。（2）分段讀課文。（3）簡要講述這個故事。

設計意圖：自學要求的出示可以讓學生明確自學的目的與閱讀的任務，在開放式教學的過程中培養學生的閱讀能力與口語表述能力。

三、合作學習，理清脈絡

1.合作交流。（1）同桌同學合作把課文分為三個部分。（2）指名匯報，集體訂正。（課件出示小標題：無意中救魔鬼；魔鬼要殺漁夫；漁夫戰勝魔鬼）

2.瀏覽全文。根據小標題找相應段落。

3.填空。（1）本文主要記敘了（ ）從瓶里救出（ ），而（ ）的魔鬼卻要（ ）漁夫，最終漁夫憑借（ ）戰勝魔鬼的故事。（2）《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《 》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說（ ）。

設計意圖：通過抓住“漁夫、瓶子、魔鬼”這三個關鍵詞來理清課文的脈絡，達到簡明概括課文內容及降低難度的目的，培養學生的自學能力與概括能力。

四、交流問題，明白寓意

1.默讀課文。想一想：魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象？畫出有關語句。（重點理解對魔鬼的外貌描寫，知道文章運用比喻、排比、夸張的修辭方法來突出魔鬼兇惡的特征）

2.小組交流：（1）魔鬼為什么要殺漁夫？（①學生可能會被第11自然段中魔鬼的那段話所迷惑，教師可以點撥：你們相信魔鬼的話嗎？讓學生聯系前后文找出有關內容說一說。②引導學生明白；魔鬼是兇殘和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。③引導學生讀懂第7至第12自然段）（2）漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的？（①點撥：漁夫戰勝魔鬼憑的是什么？你是從哪看出來的？說一說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。②指導學生讀懂第15至第23自然段）

3.概括性格。

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢。

漁夫：從容，鎮定，聰明。

4.分角色朗讀課文第五至第二十五自然段，指導學生讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

5.說一說：通過學習，你明白了什么道理？師生共同小結。（寓意：正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它）

設計意圖：本環節抓住課文的主旨，根據“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象，讓學生在學習語言文字的過程中理解文章的思想內容，潛移默化地受到熏陶。

五、朗讀課文，培養語感

1.分角色讀。（課件出示課文插圖，學生選擇自己喜歡的方式，先在小組里練讀，再推薦到全班讀）

2.表演讀。

設計意圖：采取以讀為本，以讀代講的策略。引導學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，并在讀中培養語感，讓學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知不同人物的性格特征，深化課文的寓意。

六、創設情境，故事比賽

1.根據情境一（課件出示漁夫和妻子家門口的對話圖）想一想：漁夫回到家會怎樣簡短地給妻子講今天捕魚的經歷？

2.根據情境二（課件出示一群人圍住漁夫的畫面）說一說：晚飯后，漁夫把周圍的漁民們都集中到一起，會跟他們怎樣講魔鬼的事？（選擇自己喜歡的情境，先在小組里分角色講，講得有特色的同學在全班講，比一比誰講得最好）

3.把《漁夫的故事》講給家里人聽。

設計意圖：在精讀課文之后，創設情境讓學生展開想象的翅膀去講述一個簡短的故事，在訓練學生的創造性思維的同時加深學生對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。

七、拓展故事，鼓勵閱讀

1.課后閱讀我國古代民間故事《東郭先生和狼》。

2.課外閱讀《一千零一夜》的其他故事，并選取自己最喜歡的故事，在下周的故事會上講給大家聽。

設計意圖：推薦學生閱讀《東郭先生和狼》，深化學生對課文內容的感悟，并利用課后資料袋，激發學生閱讀《一千零一夜》的興趣，提高學生的閱讀能力。