論高職院校二級團組織發揮思想引領作用的實踐路徑

陳婷婷　劉敏

摘 要 面對日益復雜的國際國內形勢，幫助“90”后一代高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得尤為迫切與重要。高職院校二級團組織擔任對高職生進行思想引領的重要使命，但目前二級團組織在開展思想引領工作時存在著重視程度不夠、活動設置過度娛樂化、團學組織區分不清晰等問題。針對這些問題，文章探討高職院校二級團組織發揮思想引領作用的實踐路徑。

關鍵詞 高職院校 二級團組織 思想引領 實踐路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.038

Practical Path on the Guiding the Ideology for the Second Subordinate

Communist Youth League in High Vocational Colleges

——Take Shanghai Vocational College of Agriculture and Forestry as an example

CHEN Tingting， LIU Min

（Shanghai Vocational College of Agriculture and Forestry， Shanghai 201699）

Abstract In the face of complex domestic and international situation， it is particularly urgent and important to help post-90 students build up the correct outlook on the world and life and values. The second subordinate Communist Youth League in high vocational colleges plays an important role in guiding the ideology. Nevertheless， in the process of the guiding the ideology. There still exist some problems， such as lack of enough attention， holding excessive entertainment activity， lack no clear-cut boundary between Youth League Committee and Student Union， etc. Focusing on these issues， the paper puts forward the practice path on the guiding the ideology for the second subordinate Communist Youth League in high vocational colleges.

Keywords high vocational colleges； second subordinate Communist Youth League； guiding the ideology； practice path

1 思想引領的涵義與作用

1.1 高職院校思想引領的內涵

所謂思想引領，“就是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決問題的能力，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。”[1]思想引領強調的是對青年大學生的引導和帶領，而不是居高臨下的說教。思想引領是共青團工作的重要模塊，思想引領工作需要重點考慮用什么引領，如何引領的問題，在關于用什么引領方面，筆者認為，思想引領需要全面結合國家、地區、院校和個人的需求，需追求共性和個性的統一。高職院校的定位是培養面向基層、面向生產的實用性、技能型專門人才。高職院校主要有兩個特點，一個是“高”，一個是“職”，高職院校的思想引領工作然應既要有高等教育和高等院校的內涵和共性，又要有職業教育的特色，盡可能突出“職”的特點。

1.2 高職院校二級團組織在思想引領中的作用

高校共青團是黨的得力助手和后備軍，是聯系青年學生的橋梁和紐帶，當前形勢下發揮共青團的育人功能是黨和時代共同的要求，也是共青團的重要使命。

在高職院校中，共青團組織一般分為院團委、系部團總支、班級團支部三個層級，其中二級系部團總支作為與學生接觸面最廣、接觸層次最多的共青團陣地，它在整個共青團組織中起著承上啟下的作用，在實際工作中，一方面要負責落實院團委的工作，同時又具備獨立開展活動的能力，并領導班級團支部開展工作，因此系部團總支思想引領作用的發揮顯得尤為重要。

2 高職院校二級團組織開展思想引領工作存在的問題

2.1 思想重視程度不足

思想引領是共青團的重要任務，而且思想引領統領共青團工作大局，但在實際的工作中，高職院校二級系部團總支對思想引領的重要性認識不夠，很多團總支將思想引領工作簡單地理解為政治宣傳，或者認為思想引領工作過于復雜，難以駕馭和實施，工作方式上以簡單說教為主，學生厭煩情緒嚴重。

2.2 活動設置過度娛樂化，思想引領挖掘不夠

學生活動是思想引領開展的重要載體，在高職院校中，院團委擔任很多思想引領的工作，如社會主義核心價值觀、中國夢的宣傳教育，而二級系部團組織更多的是完成上級下達的指定動作，自身積極性較低，受多種因素的影響，二級系部團組織將更多的精力用于組織體育活動、趣味活動，這樣的活動易組織、見效快、趣味性強、學生參與率高，而大量的文體活動卻有過度娛樂化的趨勢，活動中“玩”的成分較多，“想”的成分較少，“領”的成分更少。正如2016年5月團中央書記處第一書記秦宜智在“青年與共青團改革”主題開放日座談會上指出：“現在共青團存在的最大問題是離團員青年比較遠，主要表現為‘機關化、行政化、貴族化、娛樂化現象，團青不分，團員先進性不夠等。”

2.3 高職生對共青團組織缺乏認同感

“新形勢下，社會的復雜性和大學生生活的多樣性，造成了90后一代大學生對高校共青團組織意識淡化，甚至缺乏認同感。”[2]這主要表現在兩個方面，一是很多學生對自己的團員身份漠視，不太重視共青團所肩負的歷史使命、責任感，二是他們不愿意參加團學組織的活動，尤其是大二大三的學生，他們對團學組織的活動缺乏關注，參與性較大一新生來講更低。

2.4 團支部作用發揮不充分

團支部是共青團聯系團員青年最基層的組織，團支部自身的工作職責和內容不僅有團建團務、志愿服務、社會實踐、文體活動、推優入黨，也有思想引領、職業發展等，但在實際工作中，團支部更多的是把精力放在團建團務、文體活動、推優入黨等工作，而思想引領作用沒有得到充分的發揮，“團支部功能虛化、弱化，凝聚力、影響力不高，團員教育管理的方法不多、效果不明顯等問題。”[3]造成這種局面一方面是因為團支部委員缺乏思想引領的意識和能力，同時上級團組織對班級團支部的培養力度不夠。

2.5 團學組織混合現象依然存在

在高職院校中，由于多種原因，共青團組織與學生聯合會沒有明顯區分開來，尤其是二級系部團組織，雖然形式上共青團組織與學生會分開，但實際工作中，很多高職院校二級團組織使用的是同一套學生干部，這些學生既要完成學生會的工作，同時又要完成共青團的工作，由于課業較重，業余時間較少，他們缺乏時間精力，不能清晰區分兩者，也無法做好工作。

3 高職院校二級團組織發揮思想引領作用的路徑探析

3.1 加強二級團組織對思想引領工作的重視

高職院校二級團組織是高職生思想引領工作的重要依托部門，學院團委和系部黨總支應加強對系部團總支書記和團學干部的培養，從思想上讓二級系部團組織高度重視思想引領工作，并將思想引領工作的開展情況納入年度考核體系。同時，建立健全系部團總支和團學干部的培訓機制，促進上下級團組織之間、基層團支部之間的互動交流。

3.2 創新工作方法，開辟思想引領新途徑

思想引領工作不僅要從思想上重視，更要從形式上創新，二級團組織要發揮自身的主觀能動性，采取當代大學生喜聞樂見的方式開展，提高學生的興趣和參與率，努力做到“潤物細無聲”的效果。上海農林職業技術學院植物科學技術系團總支自2014年開辟“思想氧吧”專欄，其主要是選取政治、社會、教育、經濟、娛樂、生活等熱點話題，以班級團支部為單位定期開展大討論。其主要目的是引導學生們關注時事、關注時政、關注熱點，提高學生了解社會、分析社會的能力，為同學們提供一個自由輕松的學習交流平臺。

3.3 走進支部，發揮基層團支部作用

加強對團員青年的思想政治工作，是團支部的首要任務。在團支部的日常事務中，需激發團員青年的主觀能動性和創造力，組織支部活動請團員一起設計、動議支部大事情請團員一起決定、開展支部工作請團員學生一起參與、考評支部績效請團員學生一起評價。高職院校二級團總支在開展思想引領工作時牢牢以團支部為基礎，充分發揮團支部團結團員、教育團員的作用。通過活動走進支部、走進學生，引導幫助廣大團學干部、團員青年進一步牢固樹立對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路實現“中國夢”的信念、增強對黨和政府的信任、增進對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴。

3.4 教師參與，多方互動，充分發揮引導作用

高校教師是文化知識的傳播者和學生身心發展的引路人，為了更好地發揮高職院校二級團組織對廣大青年學生的引導作用，幫助他們正確認識社會現象、樹立正確的價值觀和人生觀，二級團組織在開展工作時要特別重視任課教師的參與情況，打破以往學生活動只有輔導員、團總支參與的困境。

3.5 利用校園文化，開展特色活動，培養專業情懷

高職院校二級團組織應結合本校專業及學生特色積極發揮其組織優勢，進一步精心組織、深入挖掘、指導好學生開展多種校園文化活動。“豐富多彩的校園文化活動不僅可以豐富大學生的課余生活，陶冶大學生的情操，發展大學生的特長，而且還能在活動中鍛煉人、塑造人，在潛移默化中讓大學生在繁榮的校園文化中快樂成長。”[2]上海農林職業技術學院植物科學技術系團總支在開展思想引領工作時，結合學院上農之春文化節和“園”創綠色科技節，開展形式多樣，內容豐富、特色鮮明的活動，如胸花制作大賽、人體花藝秀、最強大腦之植物識別等，這些活動既是學農的專業教育，更是培養愛農情懷的人文教育，在活動中著重培養學生具有精耕細作、精養細飼、吃苦耐勞、善良樂觀的職業精神，以及讓學生具備對農業產品、農業市場敏感的職業素養和愛農情懷。

3.6 團學分開，優化組織結構

合理的組織結構是提高二級團組織思想引領工作的重要保障，高職院校二級團組織應注重構建團組織和學生會分開的組織架構，探索團總支書記領導下的學生會和團總支助理團負責制架構，學生會主要負責開展輕松趣味的文體類活動，團總支助理團主要負責思想引領工作，學生會和團總支助理團之間既相互分工、責任明確，同時又統一在團總支書記的領導下，必要時可相互配合、互相幫助，形成既分工又合作的雙向互動局面。

參考文獻

[1] 陳定樑.高職院校思想引領與文化載體關系探析[J].中國職業技術教育，2010（12）：37.

[2] 周飛.淺議共青團組織在高職院校思想引領中的作用與實踐路徑[J].武漢船舶職業技術學院學報，2013（1）：74-76.

[3] 關于實施高校基層團支部“活力提升”工程的通知.http：//xxgqt.youth.cn/zywj/201601/U020160127520074688511.pdf