數字化資源在西班牙語教學中的運用

高瀛

摘 要 數字化資源，為現代教育開展帶來了有力的保障，尤其是語言類教學的開展，提供了更廣闊、充實的教學資源，大大提高了課堂教學效率，實現語言知識的活學活用。本文結合現代數字化資源的基本特征，對數字化資源在西班牙語教學中的應用進行分析，為數字化資源在現代教育領域的應用，提供更為有力的理論依據。

關鍵詞 數字化資源 西班牙語教學 運用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.045

Explore the Use of Digital Resources in Spanish Teaching

GAO Ying

（Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Digital resources， to carry out the modern education provides a strong guarantee， especially in language teaching， to provide a broader， enrich teaching resources， greatly improving the efficiency of classroom teaching， language knowledge learning. According to basic characteristics of modern digital resources， the application in Spanish Teaching in the analysis of digital resources for the application of digital resources in the field of modern education， provide a strong theoretical basis.

Keywords digital resources； Spanish teaching； use

0 引言

社會經濟發展，是社會進步的經濟動力，是能夠保障社會完善發展的物質基礎；教育發展，是社會進步的創新動力，能夠為社會結構優化，社會均衡發展提供理念引導。現代互聯網平臺的出現，為教育工作的開展提供新技術，實施現代科技創新與教育相結合，可以提高教學工作效率，為我國語言教學工作的開展，提供更有力的發展引導。

1數字化資源概述

1.1 內涵、特征

數字化資源，是指依托計算機為基礎的網絡教育資源，新型數字化教育資源能夠打破傳統課堂單一教學模式，[1]實現現代教育開展形式多樣（包括語音、視頻等），內容豐富（基礎理論知識，教學實踐等）。社會教育工作開展中，數字化教育資源最大程度上實現全方位資源的兼容共用，是新型教育開展中不可缺少的一部分。例如：數字化資源在西班牙語學習中的應用，西班牙語詞匯學的語言學符號的理解與學習，[2]借助數字化資源進行分析，可以為學習者提供語音、圖像或視頻，建立形象的詞匯學思維空間，大大提升西班牙語詞匯學習的效率。

數字化教學資源，為現代教學工作的開展提供了更廣闊、有效的學習領域，也是實現教育全民化的有效途徑。結合數字化教學資源的基本內涵，對現代數字化教學資源的基本特征概括為：其一，數字化教學資源具有廣域性。這一特征是主要從教學范圍角度而言，[3]例如：西班牙語是主要應用于拉丁美洲地區的語言，是國際交流語言之一。通過數字化資源開展語言教學，西班牙語學習不再僅限于語言應用國家，世界各地的學生都可以通過數字化資源進行語言學習。當前，我國國內如北京大學等高等學府均已經開展西班牙語專業人才培養課程，并借助數字化教學資源，實現西班牙語學習的范圍在世界范圍內擴展；其二，教育資源內容廣泛，數字化教育資源的應用，通過在線網頁資源和程序搜索，學生可以進行學習資源的下載和自主學習。例如：教師可以通過網頁資源，下載西班牙教學視頻，并對語言學習中可能出現的語言學習難點開展有針對性的教學設計，數字化資源為教師的教學設計提供有用的內容，[4]為西班牙語教學工作的開展提供了資源渠道；其三，數字化資源自動更新能力強，能夠保障現代語言類教學工作的開展適應社會發展的需求，例如：西班牙語中詞匯學習，可以參考網絡中西班牙語詞匯學發展的數字檔案，對西班牙語學習中存在的詞匯學問題進行確定，實現西班牙語教學內容的逐步更新，使西班牙語教學工作的開展效率提高。其四，數字化資源的教學形式多樣，能夠豐富現代語言學習課堂，例如：教師對西班牙語進行語音教學時，可以借助網絡平臺中的西班牙名著，對西班牙文學中語言應用經典的內容進行課堂導讀，或者播放語音，使西班牙語教學課堂內容更豐富、西班牙語教學開展的實際效果更好。

最后，數字化資源，可以將固定的語言教學課堂轉換為形式多樣的交流渠道，學生也可以在網頁上實施西班牙語詞匯搜索，數字教學資源依據學生的學習要求，在基本語素的基礎上，進行詞匯延伸變形，或者對詞匯在不同環境中的用法舉例說明，能夠打破傳統語言學習中，語言理論教學與實際應用相脫離的教學問題，從而隨著西班牙語語言學習的應用空間擴大，使西班牙語的教學開展效果更好。

1.2 常見類別

1.2.1語言詞典類

數字化資源在西班牙語言教學中的應用，為西班牙語學習提供電子詞典，學生下載語言學習軟件，在電子詞典類輸入搜索詞匯，就可以獲得西班牙語學習詞匯解釋。當前社會中應用的西班牙語數字詞典，是以西班牙皇家學院的《西班牙語詞典》為依據，建立起西班牙語語言學習自動搜索網站，例如：學生可以通過鼠標點擊輸入詞匯，獲得西班牙語詞匯的語音、詞匯來源以及詞匯實際應用等全面解析。數字化資源也為學生提供標準的語言閱讀示范，或者，西班牙語網絡詞典查詢，為學生提供了語言學習在線鏈接，學生可以通過網站與西班牙皇家學院的在線人員進行詞匯研究討論，實現西班牙語學習資源的綜合應用。endprint

1.2.2圖書學習類

數字化資源可以為西班牙語學習提供豐富的圖書資源，我們在西班牙語學習中，如果僅僅對課本內容進行研究，會限制對語言學習的領域。同時，書本中部分教學內容具有時效的局限性，語言處于不斷變化發展狀態，為了達到西班牙語教學的目標，培養學生語言應用能力，教師必須在教學開展中，及時對教學內容進行更新，數字化資源不僅可以為教師提供相應的課本及教學內容，同樣也實現西班牙語圖書教學內容提供綜合參考，例如：西班牙語學習網站上會對國內外大事件進行更新，教師將這一網絡語言時效應用作為教學課堂內容的補充，不僅可以激發學生的學習興趣，而且為教師的教學開展提供了豐富的數字化教學資源。

1.2.3語音、視頻學習類

數字化資源為西班牙語學習提供了更有效的教學平臺，數字化資源能夠為學生提供西班牙語言學習的語音文件，教師可以將西班牙語教學進行資源上傳，學生依據個人需求，從網絡平臺獲得相應的教學內容，例如：學生將西班牙語學習的資源下載到手機，在閑暇時間對西班牙語學習的基本內容慢慢吸收，將西班牙語教學開展的范圍擴大。

1.2.4綜合學習類

數字化資源中也包括綜合類學習內容，西班牙語是世界眾多語言形式之一，對其學習和發展，離不開綜合語言環境，數字化資源為西班牙語教學提供有力保障，不僅可以實現西班牙語與英語、漢語等語言發音方面的對比，同時也在綜合類學習內容中充分融合教育、文化、時政等語言實際應用信息，學生能夠在網絡資源應用中，實現西班牙語學習與多種語言的融會貫通。

2數字化資源在西班牙語教學中的應用

2.1 基礎課程

語言課程開展中，基礎課程是指對語言基礎知識進行綜合講解，使學生對語言的主要構成要素具有相應的掌握。西班牙語教學的基礎課程，也主要是對學生的基礎詞匯和句子進行學習，教師將數字化資源應用在基礎課程教學中，可以開啟遠程詞匯教學指導，假設教師對27個字母進行教學，在字母識記的基礎上，進行西班牙語詞匯的擴展，例如：“吃晚飯”“西班牙語翻譯為“cenar”， [6]學生能夠應用數字網絡字典，對生活中常見的詞匯進行主動查詢，使西班牙語教學的課堂識記效果提升；或者，在課堂教學中，適當應用數字資源查詢檢驗功能，教師指導學生自主對西班牙語詞匯進行初步判斷，并應用網絡詞匯檢驗程序進行系統檢驗，實現西班牙語教學課堂詞匯學習隨時進行詞匯查詢與正確應用的效果。數字化資源在現代西班牙語教學課堂中的應用，實現現代化教學資源應用與課堂基礎教學內容的相互適應，數字化資源可以為學生語言基礎詞匯學習提供知識講解，同時數字化資源也在實際應用中內容得到逐步補充，是西班牙語學習網絡內容逐步優化的有效途徑。

2.2 語言應用類

西班牙語語言教學的開展，在語言應用領域，也發揮相應的語言教學內容輔助作用，數字化教學資源中，通常是為了在語言應用中，使學生可以在簡單的語言環境中對西班牙語具有更深的理解。而西班牙語教學工作開展中，語言類應用教學的開展，可以通過網絡獲得更多的教育內容，例如：西班牙語應用類課程教學一般分為初級、中級以及高級三部分，[7]每一部分的語言教學內容都是為了使學生在特定的語言環境中，對西班牙語的學習內容進行練習，教師從數字化資源中精煉相應的語言教學內容，針對教學開展中存在的實際問題，有的放矢地對學生進行語言練習，例如：西班牙初級學習主要指導學生對簡單的西班牙詞匯連貫應用，教師可以在教學中應用短句、小型話劇等內容，作為初級西班牙語語言教學的主要內容，而中級西班牙語言應用類教學中，可以將西班牙語教學應用內容設定為基本相應的教學內容，實現西班牙語教學開展，有針對性地進行語言教學，是現代西班牙語教學內容開展中，數字化資源綜合應用的重要體現。

2.3 語音課

語言學習中，聽說讀寫是語言學習的主要部分，語音教學也是西班牙語學習的主要部分，傳統的西班牙語音學習，在課堂中，學生的語音學習限于是對教學書本內容錄音。語言在實際應用中逐步發展，西班牙語教學如果僅僅依靠這種簡單的語音形式開展教學，勢必會使西班牙語教學內容與社會的實際應用出現脫節，語言學習的基本內容中，可以借助數字化網絡資源進行語言內容的補充，例如：教師進行西班牙時政內容的剪輯，[8]將適用于不同階段的西班牙學生的語音內容進行綜合解讀，從而，學生在西班牙語語音學習中，對西班牙語語音學習的課堂設定環境發揮有效的作用，使西班牙語教學工作的開展效果大大增強。

2.4 文學鑒賞課

西班牙語教學開展中，文學鑒賞課程也是必不可少的構成部分，對一種語言的學習，必須對語言產生的歷史背景、語言應用環境進行綜合分析，西班牙語的發展也具有一定的歷史，為了達到對學生語言學習的相應引導，我們應在西班牙語言文學鑒賞中實現這一學習目標。例如：開展西班牙文學鑒賞中，我們可以在網絡中尋找相應的文學名著、電影等西班牙語題材的內容，[9]作為西班牙語文學鑒賞課程的內容補充，或者教師可以組織學生進行文學課程鑒賞中經典內容進行賞析，課堂即興創作。文學鑒賞課程開展的語言應用難度較大，課程開展的適用范圍是西班牙語在語音、詞匯等領域已經具有相對完善的語言運用能力，可以獨立進行語言表達，教師在課堂中組織學生對西班牙文學名著內容進行導讀概括，而數字化資源的應用，正是西班牙文學鑒賞課程開展中教學資源的主要來源，數字化資源在現代西班牙語教學中的融合，為西班牙語教學工作提供了更廣闊的語言內容學習資料庫。

2.5 綜合課

綜合課是指西班牙語學習中的寫作課程，這一課程是在文學鑒賞的基礎上開展，課程的內容難度性更大，實現語言學習的內容擴展。因此，西班牙習作課程中數字化資源的應用，[10]主要用于學生對課堂寫作內容的自我檢驗，（下轉第114頁）（上接第97頁）習作內容的積累，學生應用數字化資源可以自主進行創作，再加上課堂教師的輔導，實現西班牙語學習的雙重輔助。

3結論

現代教育結構逐步完善，教育資源的應用也實現全面創新。依托計算機為基礎的教育平臺，不僅能夠兼容大量教學資源，同樣也可以實現資源應用與受眾體互動相互結合，本文以西班牙語教學中語音、詞匯教學等方面的研究為代表，對數字化資源的實際應用進行綜合探索，為我國教育改革中教育形式改革全面落實，為資源綜合應用提供更廣闊的開展空間。

該文章為吉林省教育科學“十三五”規劃課題《“互聯網+”時代數字素養與外語教學融合研究》成果之一。項目編號：GH170155

參考文獻

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