小學校園管理中常見的安全問題

摘 要：小學校園的安全問題一直是教育界非常關注的一個問題。本文通過對D小學進行調查，總結了小學班主任反映的4類常見校園安全問題，即人際關系、物理環境、突發事件和網絡環境維度等安全問題。

關鍵詞：小學 校園安全

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0087-02

2017年4月21日，國務院教育督導委員會辦公室印發緊急通知要求各地加強中小學（幼兒園）安全工作。[1]4月29日，國務院辦公廳發布意見，加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設，并印發《關于加強中小學生幼兒園安全風險防控體系建設的意見》，就加強中小學生幼兒園安全工作進行部署。[2]2017年4月28日，云南省教育廳召開全省學校安全工作的電視電話會議，貫徹落實中央和省委、省政府的重要指示精神，針對近期發生的學生安全事故，對學校安全各項工作再動員、再強調、再部署，各市政府匯報了學校相關安全工作開展情況，各小學就做好學校安全工作進行了交流。自黨的十八大、十八屆二中、三中全會以來，各小學都不同程度地深入貫徹并落實黨中央關于加強綜治、安全生產的重要講話及指導精神，樹立“以人為本”，“生命第一”的安全理念，增強安全意識與提升安全管理能力。國家教育行政部門、學校教育工作者、家長及社會輿論都認識到了校園安全工作的必要性和重要性。小學常見的校園安全問題主要包括哪些？

結合調查，本文例舉小學班主任反映的4類校園安全問題，即人際關系、物理環境、突發事件和網絡環境。

1 人際關系層面

人際關系層面的校園安全問題指由于主觀的、人為的因素導致校園安全隱患或傷害。包括青少年犯罪與被犯罪侵害、校園暴力、勒索錢財、自殘自傷、體罰與變相體罰、校園性侵犯等。本文談的人際關系是師生在學校教育活動過程中建立的一種關系，包括師生關系、生生關系。D學校的班主任普遍反映，小學師生基本上沒有沖突，關系較和諧。但小學生天性愛玩、愛鬧，學生之間語言、肢體沖突較常見。

C老師，男，從教有31年，帶過3輪畢業班，現任三年級班的數學老師和班主任。學生A，10歲，經常在課堂上惡作劇，擾亂課堂秩序，是公認的“搗蛋王”。一次數學課，老師正背對全班同學寫板書，突然一紅色物體飛向老師，并黏在黑板上。原來是A帶玩具弓和附吸盤的塑料箭進學校。上交玩具后，A仍不聽課，撕作業本，折紙玩具。老師巡走到A身旁，A停止折紙，并在作業本上亂畫，旁邊擺著一排紙飛機。平時，A在課堂上常逼迫他人與自己調換座位、吃零食、講小話、逗哭前后左右的同學等，班主任及其他科目老師努力教育A，而A仍頑劣不改。班主任多次向A的監護人父母反映情況，其父母的回應總是：自己在外務工，兒子交由爺爺奶奶照管，老人太溺愛孩子，根本管不好他，送學校希望老師嚴加管教兒子，老師可打可罵，當家長的沒意見，等等。教師不敢“真打”學生，偶爾的教鞭“拍打”也是做樣子。

2 物理環境層面

物理環境層面的校園安全問題指客觀的、物理環境、導致的校園安全隱患或傷害，包括學校設備設施的、實驗室的、戶外活動的、學生用品用具的、學校食品安全的隱患與傷害。

2017年4月，一年級的學生B在第2節課中突然肚子疼，任課教師詢問病情后，帶其到校醫務室，才知其空腹吃了1包辣條。B有5元早餐錢，寧不吃早餐，也要買辣條。檢查后，學生B已患胃炎。自一年級，B步行上學，父母給5元早餐錢，而學生B喜歡買校門口流動小推車的早餐，或買垃圾食品，日月積累，稚嫩的身體已受傷害。

2017年3月，課間休息時，四年級的幾名學生在走廊上嬉鬧玩耍，D等幾名同學試著脫C同學的褲子，拉扯中，大伙移動到樓梯口，C同學用力掙扎時一腳踩空，摔倒在樓梯上，導致右手臂骨折。

2017年3月，二年級的男生F課間在教室里玩耍，把筆和文具盒等當作“倚天屠龍刀”模仿張無忌，不小心鉛筆戳向從教室外進來的女生G，致G右臉上被劃破，紅色血跡在G臉上染出一條線。老師送其到醫院進行消毒和治療，幸好傷勢不重，沒有戳到眼睛。

3 網絡環境層面

網絡環境層面的安全問題指虛擬網絡空間或因上網而導致的安全威脅與傷害，包括網絡成癮、網絡犯罪、網絡欺負、網絡色情與暴力等。

學生H，11歲，家里的獨子，在學校是同學眼中的“小霸王”，放學后，喜歡上網玩游戲、聊QQ微信等，消遣娛樂結交朋友，父母忙于小賣部的生意，很少有空陪伴或監控其玩手機、電腦。學生H的一個同城網友J，16歲，初中未畢業，已輟學，兩人交往一段時間后，J得知H的家庭住址和就讀的D小學，兩人多次見面，網友J總是一副講“義氣”哥們的樣，詢問是否有人欺負H，稱自己要幫H，且多次在放學路上攔人，恐嚇其他同校伙伴。后有學生向班主任告狀，班主任得知后，與H的父母溝通后，經調查，才知網友J打著照顧H免于受人欺負的旗號，多次讓H在自家店里為其偷拿貴重的煙，對此H的父母并不知曉。

在訪談中，X等小學老師普遍反映學生玩手機易沉迷游戲的問題，認為中小學生在使用電子產品和玩電子游戲上的自控能力普遍不強，老師和家長必須加強管理，否則手機、電腦等數碼產品的消極方面會影響中小學生身心健康的發展。如X老師2016年帶的畢業班，有3位名列前茅的學生因沉迷電子游戲，學習態度前后變化大，精神疲憊，上課注意力不集中，不認真完成作業，甚至經常撒謊欺騙老師和家長，成績一落千丈，最后，在老師和家長的協助下，管理控制其玩游戲，對其進行教育，這幾名學生才重新把注意力轉移到學業。

4 突發事件

突發事件指交通、天氣地理等因素給學校帶來的災難與傷害，包括交通事故和地震、火災、傳染病等自然災害。

在2016年11月17日12時10分，X縣發生4.2級地震2次，震源深度12千米。2017年3月27日7時40分，X發生4.7級、5.1級地震5次，震源深度12千米，市區都有震感。兩次地震發生時，D小學安全小組成員根據環境迅速做好安全保障工作，師生沒有慌亂，聽從上級指揮，避難工作非常有序，幾次地震中D小學無房屋毀損、人員傷亡。

除上述以外，學生在家或來校自行上學、放學、返校、離校途中也可能會發生一些意外事故。

比如：2017年2月，K瘸著腿走進教室，班主任了解情況，才知，放學后，晚上，學生K坐在家里沙發上看電視，空中突然飛來一物，直戳在學生K的左腳鞋子上，雖有鞋子抵擋，K終沒能逃過傷痛。原來是母親看見父親醉酒回家，氣頭上母親隨身一扔剪刀，不料錯了方向，誤傷了毫無防備的孩子，幸好剪刀沒有飛向孩子的腦部等其他要害，否則，后果不堪設想。

2016年的一個星期五，二年級學生M的母親照常騎著電動車載兒子回家，M背對母親倒過來坐在電動車上，M很享受車后路人的目光聚焦于他。正遇下班高峰期，一路上，車時走時停，時快時慢。突然，電動車拐方向，倒坐的M視線一直在車后，雖兩手緊抓，因慣性，M的腦袋磕在了旁邊公交車上。

學校、家庭、社會都有必要對小學生履行安全管理職責，全面預防小學生可能面對的人際關系、物理環境、突發事件和網絡環境等安全問題，為學生創建和諧平安校園，全面保障學校及師生生命財產安全，讓小學生不受安全問題干擾的情況下，能更清楚地顯示求知之需，盡可能更大膽、勇敢地學習、探索、成長。

參考文獻：

[1] 國務院教育督導委員會辦公室印發緊急通知要求各地加強中小學（幼兒園）安全工作[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201704/t20170421_303015.html

[2] 加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/2017502_303555.html

作者簡介：王蔚輝（1990-），女，湖南人，大理大學教育科學學院教育碩士研究生，主要從事教育經濟與管理、小學教育的研究。endprint