論微課在思想政治教學中的應用

許欣然

摘 要：面對現代教學方法的變革，微課以其短小精悍的特征順應了現代教學的趨勢。將微課應用于思想政治教學中，既能引起學生學習興趣，又能提高教師課堂講課效率，適應了時代發展的需要。文章從微課的含義及具體應用、微課在思想政治教學中的應用意義以及微課應用于思想政治教育中的可行性幾方面，研究微課在思想政治教學中的應用。

關鍵詞：微課；思想政治教學；應用意義；可行性

中圖分類號：G641；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0006-01

伴隨著教育方法的不斷變化，傳統的思想政治課堂教學方式也有所改變。對微課來說，它是一種形式新穎、效果顯著的新型課程教學資源。所以，在高校中怎樣合理應用微課教學資源是一個值得探究的問題。

一、微課的含義及意義

最早提出“微課”這個詞語的是美國新墨西哥州圣胡安學院的學者戴維·彭羅斯，他認為微課既可以作為一種進行知識挖掘的工具，也可以作為知識的脈沖。如今，人們對微課的新的理解是以視頻為載體用來記錄教師在教育教學過程中圍繞某個教學問題或者重點而進行教與學的師生雙向交流對話。所以，微課的目的是使學生通過獨立學習來達到最優的學習效率。微課作為新興的教學資源，以更快、更新、更易接受的特點促進思想政治教學方法更深層次的變革。一是改進傳統教學方法。將微課與思想政治教學聯合起來，是以新的教學方法來實現傳統的教育目的，是區別于傳統課堂講授的新方式，是對傳統課堂教學方法的有效提升，同時也是思政教學傳統方式的一種改變。二是提高教師課堂教學效果。思政課的教學效果一向受到教育界的廣泛關注，微課以它獨特的方式和簡短的內容，提升了思政理論課教師的課堂教學效果，豐富了學生對政治與國情的了解，進而幫助學生實現正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效統一，對教師教學工作的實效性有了極大提升。三是提升學生自主學習能力。微課本身具有簡短、精練的特征，能夠有針對性地增強學生在認知方面的能力。微課不僅能把枯燥的課堂變得具體化，而且能激發學生學習興趣，幫助學生自主學習，進而提升學生的理解能力。所以，教師將微課應用于思政教學中，既方便改善學生對思政教育教學內容的熟悉程度，又能使學生更快適應相應的環境，提升其獨立學習能力。

二、微課在思想政治教學中的具體應用

微課的應用是為了讓學生獨立學習進而得到最穩定的教學效果。一是利用微課加深對知識點的理解。對于思政教學來說，這門學科具有很強的綜合性和高度的概括性，學生在理解教學內容時會存在困難。微課的加入會讓這一難題有所緩解。例如，在學習必修2第三課“我國政府是人民的政府”一課時，由于生活閱歷的限制，很多學生僅僅對政府這個名詞有所了解，卻對政府的職能作用缺乏深刻的理解。所以，教師可以在授課時選擇播放自制微課“政府職能的雙方面”，讓學生通過觀看微課了解政府的職能是多種的，國家不僅賦予了它權力，也規定了它運行時的規則，強化了同學們對政府的了解。二是利用微課對重點進行有效把握。在學習思政課時，由于它本身的抽象性，學生對重點的把握也會有些難度。所以，教師可以通過微課強化課程重點。例如，在學習必修1 第八課“財政與稅收”一課時，稅收的三個基本特征及其關系是本課的重點，學生理解起來有一定的難度。教師可以讓學生觀看微課“我國的稅收政策”，并進行輔助性的講解，以這種簡單的形式，給學生視覺上的感受，讓學生對我國稅收有進一步的了解，從而充分地把握所學知識的重點，合理排除本課學習的困難。

三、微課應用于思想政治教育中的可行性

一是微課的應用能夠使思想政治理論課教學重難點越發突出。在思想政治教學中，要想實現教學目標，就要按照不同的學生有不同理論基礎和不同的生活經驗進行教學。所以，教師對課堂教學方法和內容要有所改變，有所取舍，進而得出教學重點。 二是微課應用于教學課堂基本不存在障礙。因為科學技術的快速發展，多媒體技術已經在思政教學中廣泛應用，所以，微課在課堂教學中的應用不會存在太多阻礙。同時，網絡化又為微課提供了廣泛分享的舞臺。三是思想政治理論教育教學注重理解。思政教學中，教師對學生的要求不是不求甚解地死記硬背知識點，而是在理解中深入所學知識的內涵，既要從宏觀上把握知識的整體脈絡，又要從微觀上深入理解知識。所以，微課以其具體化的特點能夠協助學生更好地理解知識。

四、結束語

綜上所述，微課以其短小精悍的特點改變了傳統思政教學的課堂教學形式，使課堂變得形象化 。微課的加入使課堂成為教師引導、學生思考的雙向學習過程。微課不僅帶來了教師傳統教學方式的改變，也促進了教師從關注學生成績向關注學生興趣的傳統觀念轉變。所以，微課的運用能夠有效地提高思想政治課堂教學效果，促進學生成長成才。

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