新課改背景下初中歷史教學(xué)模式的探索

陸興明

隨著新課標(biāo)改革的推行和實(shí)施，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于應(yīng)試教育的需要，課堂教學(xué)多是采取主要由教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生被動地聽取和吸收知識的教學(xué)方法。新課標(biāo)改革要求教師認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，多在課堂上實(shí)施有效的互動，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。因此，在新課改背景下的初中歷史課堂教學(xué)，需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行嶄新的嘗試，使歷史教學(xué)能夠符合新課改理念的需要。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

簡單的說來，教學(xué)模式可以大致分為以下三個方面。首先，教學(xué)模式的形成與發(fā)展需要一定的教學(xué)理論和教學(xué)思想作為指導(dǎo)，其次，教學(xué)模式本身是關(guān)于教學(xué)實(shí)踐活動的，最后，教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定的方式，有著自身的特色。一個適合學(xué)生的教學(xué)模式能夠使教師的教學(xué)效率得到提升，也會間接地提升教師的素質(zhì)。好的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識的掌握學(xué)習(xí)技巧，對學(xué)生是十分有益的。雖然，在初中歷史教學(xué)中以及存在著許多應(yīng)用時間較長的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式或多或少都存在著一些問題，主要表現(xiàn)在這兩個方面。

（一）教師教學(xué)觀念和方法比較落后

初中歷史教學(xué)中主要的問題就是教師的教學(xué)方法比較落后。歷史學(xué)科與語文數(shù)學(xué)等主要科目相比，顯得不是那么的重要。在新課標(biāo)改革中，要求歷史學(xué)科要采取嶄新的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，不僅使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績有所提升，還能活躍學(xué)生歷史方面的思維。從本質(zhì)上來看，就是讓教師及時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，跟上時代發(fā)展的步伐。目前，新課標(biāo)改革在一定程度上推動了教育事業(yè)的發(fā)展，但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在課堂教學(xué)過程中依舊采用比較落后的教學(xué)方式，采取填鴨式的教學(xué)方式，沒有認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體。

例如：在學(xué)習(xí)與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師單方面按照教材進(jìn)行講述，沒有給學(xué)生拓展課本以外的內(nèi)容，也沒有講解些與歷史人物相關(guān)的故事。如果在講解赤壁之戰(zhàn)這部分內(nèi)容的時候，向?qū)W生們講述些諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借箭等故事，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高初中歷史教學(xué)的課堂效率。

（二）學(xué)生對歷史學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣

教師在歷史課堂教學(xué)過程中，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況也不了解。教師的行為導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的存在感薄弱，主體地位沒有體現(xiàn)。教學(xué)方式與教學(xué)放受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，如果長期使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還容易使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，對歷史教學(xué)的效率產(chǎn)生消極影響。隨著多媒體的迅速發(fā)展，教師可以使用多媒體技術(shù)來代替板書，這樣不僅省時省力，還能取得很好的教學(xué)效果。

例如：在講解絲綢之路這部分的內(nèi)容時，教師可以事先準(zhǔn)備好與絲綢之路相關(guān)的紀(jì)錄片，在課堂上進(jìn)行播放，同時結(jié)合一帶一路、引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

初中歷史教學(xué)模式的探索

（一）對教師開展定期培訓(xùn)

針對目前中學(xué)歷史教師教學(xué)方法與教學(xué)觀念滯后的現(xiàn)狀，為了確保學(xué)生能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)成長，這就客觀要求教育機(jī)構(gòu)們能擁有一支高素質(zhì)的初中歷史教師隊(duì)伍。教師的教學(xué)水平和能力得到提升能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升打下殷實(shí)的基礎(chǔ)，會對初中歷史教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。學(xué)校通過對教師開展定期培訓(xùn)，能夠提高教師的整體素養(yǎng)，取得良好的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。學(xué)校在開展培訓(xùn)時，要先讓所有教師參加一次統(tǒng)一的考核，通過考核的成績開展有針對性的培訓(xùn)。如果教師的歷史知識水平偏低，就接受專業(yè)知識的培訓(xùn)，如果教師的歷史理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，就接受技能方面的培訓(xùn)，使各個教師的教學(xué)水平都能得到提升。學(xué)校還要讓教師逐漸接受新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。通過實(shí)踐來培養(yǎng)教師搜集相關(guān)歷史資料等方面的能力，展開有效的培訓(xùn)提高教師的教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對歷史學(xué)科感興趣，就會積極地進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受到快樂。初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力大部分都來自于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，因此，要在初中歷史教學(xué)中認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并采取有效的手段和措施。例如：在學(xué)習(xí)與書法有關(guān)的歷史知識時，教師可以讓學(xué)習(xí)過書法的同學(xué)展示下自己的書法，通過在課堂上書寫楷書、隸書等不同的字體讓學(xué)生有直觀的感受，加深學(xué)生對書法的認(rèn)識。在講解秦始皇統(tǒng)一六國這部分的歷史內(nèi)容時，教師可以將荊軻刺秦王這一著名的歷史故事講解給同學(xué)們聽，激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

新課標(biāo)改革中比較重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對歷史事件以及人物的理解和記憶只是停留在表面的認(rèn)識上，沒有辦法長時間的記憶。教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深學(xué)生的理解和記憶。可以挑選些比較有名的歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生通過親身經(jīng)歷加深了對歷史知識的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去博物館中感受歷史。博物館的展品是歷史感性資料的積累，不論是圖片還是文物都是史料的一種物質(zhì)存在形態(tài)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多先進(jìn)的手段被應(yīng)用到了博物館中，使歷史資料更具有感染力。教師可以讓學(xué)生在博物館中去感受歷史，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開與歷史有關(guān)的深入思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上，歷史是初中教育中比較重要的科目，是學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)歷史過程中比較關(guān)鍵的一個階段。教師對此要重視起來，及時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，采取最有效的教學(xué)方法提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。要注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極自主的投入到課堂活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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