多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

劉玉秀

多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文教學(xué)之中，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為提高學(xué)生語文素質(zhì)和信息素質(zhì)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息社會所需要的新型人才.彌補了傳統(tǒng)“粉筆加黑板”的單一教學(xué)手段的不足，促使學(xué)生學(xué)好知識、技能，使語文教學(xué)的前景一片光明。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

一、提高拼音教學(xué)趣味性

拼音是學(xué)習(xí)漢語必須掌握的一項知識，新課程主要把它安排在小學(xué)一年級上冊。然而，拼音字母卻是一種抽象的符號，這剛好與兒童的形象認(rèn)知相悖，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，我們傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，基本屬于死記硬背。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)拼音把抽象變?yōu)樾蜗蟛辉贌o計可施。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時，老師可運用多媒體設(shè)計“小兔子推字母”的動畫，設(shè)計中注意推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。新教材中，每課拼音教學(xué)中都安排了一幅情景圖，幫助學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)情景圖時，我們可以運用多媒體把它們制作成動畫，讓學(xué)生充分的看圖，明確圖意，然后根據(jù)圖意借助拼音拼讀。這樣對拼讀方法掌握較好的學(xué)生是一種提高，對還沒有完全掌握拼讀方法的學(xué)生，他們可以借助圖意進行拼讀。然而拼音部分的情景圖也是今后進行口語交際的有利鋪墊，教師可以在此過程中扎實地訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、增強識字教學(xué)的直觀性

識字教學(xué)在小學(xué)低年級是一個重點，也是一個難點。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以讀準(zhǔn)字音、記住字形、寫會筆順、理解字義并用其說話。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師進行個別輔導(dǎo)難以實現(xiàn)，對此，我們可以利用多媒體實現(xiàn)個別輔導(dǎo)教學(xué)。如：《一株紫丁香》一課的識字教學(xué)，本文共有八個生字（休、伸、甜、歌、您、株、踮、倦）在寫字教學(xué)時，我們利用多媒體，可先在大屏幕上顯示，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)和組成。其次，演示逐筆變色。頓時，字的筆畫、筆順，學(xué)生一目了然。最后，配一些輕柔的古典音樂，學(xué)生的寫字不只是訓(xùn)練，更是一種樂趣和享受。為了提升識字量，我們還可以提供一些形聲字，讓學(xué)生認(rèn)讀、識記。出示包含這些生字的兒歌，幫助學(xué)生鞏固生字，同時提升學(xué)生識字量。如果有條件還可以放映這些生字編成的動畫，或者故事。學(xué)習(xí)重在方法，教師可以利用多媒體計算機信息和學(xué)生一同歸納識字方法，如：熟字加偏旁識字法；熟字加熟字識字法；熟字減偏旁識字法；熟字加筆畫識字法；熟字減筆畫識字法；熟字換偏旁識字法；比較識字法；拆字法（拆熟字、拆熟部件）；編順口溜識字法；韻文識字法。學(xué)生也可以自己利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)字方法或拓展識字量。

三、提高表達(dá)能力

口語交際課是小學(xué)語文新教材中的一種新型課目。學(xué)生上課有些不知所措，特別是山區(qū)學(xué)生，本生接受新事物都較慢，再加上農(nóng)村學(xué)生靦腆的性格特征和農(nóng)村缺乏資源的特點，很多學(xué)生都找不到交際內(nèi)容。教師就可以運用現(xiàn)代教育資源，提高學(xué)生的口語交際能力，促其語言發(fā)展。在教學(xué)《怎樣保護小動物》時，可配上輕快悅耳的音樂，為學(xué)生營造一個生動活潑的氛圍。當(dāng)圖中的小動物——青蛙不停的跳躍，去捕捉田里的害蟲時，學(xué)生感受到大自然的無限生機。此時，學(xué)生情緒高漲，在教師的激勵下，個個都想傾吐心中的感受。有時，高年級學(xué)生，礙于面子或找不到表達(dá)的方法，教師就可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，通過觀看其他學(xué)生的上課實錄，看到那些優(yōu)秀學(xué)生用流利的語言，深情的表達(dá)自己的意愿時，學(xué)生們受到感染后，便有了表達(dá)的欲望和潛移默化的找到了表達(dá)的方法。這樣不是就一舉幾得嗎？口語交際課就不再無話可說。

四、提高閱讀能力

閱讀教學(xué)難教難學(xué)，長期以來，普遍存在著“高耗低效”的現(xiàn)象。我們不妨利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重難點，提高閱讀能力。教學(xué)《看雪》時，可下雪和雪后的景象，采用虛擬的技術(shù)制成動畫課件，化靜為動，變抽象為形象。教學(xué)篇幅較長的文章，可利用多媒體的朗讀效應(yīng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，這樣既節(jié)約時間又提高了朗讀效率。對于個別難理解的內(nèi)容，我們可以充分利用多媒體信息量大，涉及范圍廣的特點，幫助學(xué)生理解。

五、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景

習(xí)作課堂教學(xué)中，我們利用多媒體能更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、靈活性、創(chuàng)造性，使寫作變成一種新景象。在人教版中，有一篇習(xí)作內(nèi)容是寫想象作文，由于農(nóng)村孩子見識少，知識面窄，想象的內(nèi)容十分有限，我們就可利用多媒體制作動畫，把學(xué)生在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上設(shè)想的完美事物進行演示，讓學(xué)生如臨其境。尤其在作文講評時，利用多媒體可大大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高講評的效率。

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，這無疑是信息時代，教學(xué)活動的一大進步。小學(xué)語文在多媒體的輔助教學(xué)中，可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實踐能力為重點，在“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的自主活動中學(xué)會語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文。當(dāng)今社會是一個信息技術(shù)化的社會，也是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代。在我們的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)將會廣泛地運用。endprint