1234N教育模式助推學生就業

張俊娜

【摘 要】當前就業形勢嚴峻，高校在緩解就業壓力方面發揮著不可忽視的能動作用，做好就業工作的關鍵一環是做好就業教育，通過有效的指導教育，可以提高學生就業質量，但當前就業教育存在諸多問題。筆者所在系部通過1234N就業教育模式探索，初步形成了三全育人格局及一報兩團特色，各方滿意度明顯提高。

【Abstract】 At present， the employment situation is grim， and colleges and universities play an important role in easing the employment pressure.The key link to do a good job of employment is employment education. Through effective guidance， education can improve the quality of students' employment， but there are many problems in the current employment education.The author's department through the exploration of 1234 N employment education model， initially formed the characteristics of three full educational pattern and one newspapers two corporations，the satisfaction of all parties improved significantly

【關鍵詞】高校；就業；教育；模式

【Keywords】 colleges and universities；employment；education；model

【中圖分類號】G647.38；G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）07-0115-03

1 就業教育的必要性

1.1 當前就業形勢嚴峻

近幾年，高校畢業生數量保持在年均700萬以上高位，就業形勢相當嚴峻。學生就業難源自多方，既是大學擴招、雙向擇業政策的必然效應，也與經濟結構、市場需求息息相關，既有專業設置帶來的結構性問題，也受大學生自身素質、擇業觀的影響。因此在緩解就業壓力上，學校發揮著不可忽視的能動作用。

1.2 提高就業質量需要

就業是民生之本，黨的十八大提出推動實現更高質量的就業。對于高校，畢業生能否順利就業，從個人講，關系到每位學子的生存與發展；從學校講，是辦學質量、辦學水平的體現，關系到學校前途與命運，所謂出口暢才能進口旺。因此，高校須從戰略高度充分認識就業工作重要性，而做好就業工作關鍵一環便是做好就業教育，通過有效的指導教育，可以提高學生就業質量，幫助學生客觀評價自己， 盡早樹立職業目標，自覺培養綜合素質，提高就業競爭力，保持良好就業心態，掌握正確的求職技巧，順利實現就業。

1.3 當前就業教育存在的問題

所謂就業教育指對大中專畢業生在畢業前進行的與就業相關的教育，它通過多種教育形式讓學生明確為了什么就業、如何選擇職業，如何對待職業等基本問題。目前許多高校就業教育存在諸多問題，如教育形式較單一，教育內容缺乏系統性，未建立切合實際的就業教育模式等，所以在就業教育上，需要繼續探索，在教育內容和教育方法等方面下功夫。[1]

在此背景下，筆者所在的管理系提出了1234N就業教育模式，分別為“一個服務體系、借力兩大社團、三大主題活動，四個宣傳平臺，N項創新教育路徑”。通過這種就業教育模式的開展，學生的就業能力明顯提高，擇業心理更加健康，系部近兩屆學生就業率在99%以上，抽樣調查用人單位對聘用本系畢業生的總體滿意度在98%以上。

2 1234N就業教育模式實施方法與過程

2.1 建立系部就業教育服務體系

作為學生就業教育的責任主體，系部成立了就業教育領導小組，以系主任為組長，黨委書記牽頭，下設就業教育辦公室，確保了機構、人員、資金“三到位”，把人才培養與學生就業教育充分結合起來，形成系部、專業、班級和社團縱向環環相扣、橫向學生管理與專業人才培養全面覆蓋的就業教育網絡，從組織體系上保證了學生就業教育工作的有效開展。

2.2 借力兩大社團開展就業教育

學生社團活動可以豐富大學生活，也可以在提高學生就業能力、促進學生成才就業方面發揮重要作用，系部人力資源管理協會、白樺林文學社兩個服務型社團便扮演了這樣的職能。

人力資源管理協會自2015年底在人力資源管理專業老師的指導下成立，自成立后為學院學生開展了多種形式的就業指導服務。2016年6月、2017年4月在校內開展了兩次就業咨詢活動，為在校生和大三學子就勞動合同、社會保險、薪酬福利等法律法規及應聘技巧進行了系統指導和解答。2016年11月在人力專業教師指導下，協助學院招生就業處舉辦了校園招聘會，為傳遞就業信息起到了不可或缺的作用，同年12月承辦了椅子網就業宣講會，協助指導100多名大三學生掌握了制作簡歷、如何面試等技巧。

白樺林文學社成立于2002年，負責系刊《白樺林》報稿件初審、校對等工作，其中為第六版“就業創業”板塊做了大量約稿、校稿工作，最近幾期的“優秀畢業生經驗談”欄目便是其成果，例如向鄉鎮政府工作的2014屆社會工作專業畢業生馮某，創建北京國際會展公司的2015屆會展策劃與管理專業畢業生王某等多位優秀畢業生約稿、校對，讓這些畢業生的學習、工作、創業經歷躍然紙上，為引導在校生做好職業規劃奠定了良好基礎；該協會還與人力資源管理協會合作，在《白樺林》第六版上刊登招聘信息、就業政策，助力學生就業。

2.3 開展三大主題教育活動

教育需要一個過程，學生就業觀的養成、職業目標的確立和職業素質的發展是一個長期過程，系部三年內除按照教學計劃安排就業指導課，抓好專業實訓外，重點做了三大主題教育活動。

2.3.1 入學教育

新生入學要對其進行職業定向教育，讓新生有清晰的自我認知，解決“我是誰”、“我要做什么”、“我如何做”等問題，使學生了解自身個性特點，所學專業就業方向是什么，在校期間怎樣掌握專業技能等，為此每年開學季，系部都會召開入學教育。例如2016年9月文秘、人力資源管理、會展策劃與管理、網絡新聞與傳播、網絡輿情監測五個專業460余名新生，通過優秀畢業生風采展、畢業生返校現場交流、實訓室參觀等多種形式，對專業及就業方向有了更深的了解，對大學生涯也有了更清晰的規劃。

2.3.2 優秀畢業生經驗交流會

經過一段時間在校學習，大一、大二學生在思想、學業、就業方向上會出現迷茫和困惑，系部以5月的全國職業教育活動周為契機，邀請優秀畢業生返校做經驗交流會，再次喚醒在校生思考和規劃大學生涯。2017年邀請到了社會工作專業、文秘專業、人力資源管理專業的四位優秀畢業生，他們現在的職位是街道辦事處文員、湖南工業大學研究生、梅賽德斯-奔馳4S店人事專員、國實恒通房地產經紀有限公司加盟創辦者，其就業方向代表了公務員、升學、對口就業、創業四大類，每位畢業生通過自己的學習、求職、從業歷程為不同類學生的職業理想做了方向性引導。

2.3.3 主題班會

班會是輔導員根據工作要求對學生進行教育的有效形式。系部輔導員在畢業班即大三學期初，會定期召開就業指導類主題班會，引導學生如何規劃這一年，怎樣求職與創業，被學生稱為及時雨。例如2016年9月，一位輔導員的主題班會結合學生們的就業目標與本科生對比，要求學生做SWOT分析及職業興趣測試等，拓寬了學生“先就業，后擇業”思路，端正了就業心態；另一位輔導員則以講解、學生暑期兼職經歷分享、學生討論等形式，教育學生怎樣獲取求職信息，就業方向如何選擇等，使學生做好了職業準備。

2.4 依托四個平臺進行宣傳與引導

系部借助學院二級網站、微信公眾號、班級QQ群、系刊《白樺林》四大平臺，將就業教育內容固化為可反復閱讀的信息進行宣傳，達到了潤物細無聲的效果。四大宣傳平臺最有特色的是系刊《白樺林》的專版宣傳。《白樺林》報自2007年創刊至今已出版70期，自去年10月第65期開始增加了就業創業版面，該版面由專業教師擔任責任編輯，白樺林文學社成員協助約稿、校對，刊登有系部畢業生就業創業典型簡介、就業創業經驗談、招聘信息、就業政策等，例如總第67期內容為優秀畢業生經驗談《讓自己成為一名優秀的人才——寄政法學弟學妹》，作者為2004屆司法文秘專業畢業生，國內著名office高效辦公專家講師李寶運。通過調查學生閱讀效果看，該版深受學生歡迎，學生們不僅看到了優秀畢業生的指點、感悟與建議，而且獲知了不少招聘信息和就業政策。

2.5 N項創新就業教育路徑

高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技人才使命，學生就業所需的崗位職業技能傳授成為高職院校不可或缺的任務。筆者所在系部開設專業有文秘、人力資源管理、會展策劃與管理等專業，專業教師為使學生畢業即可上崗就業下了不少功夫，每個專業實訓及主干課程教學內容均是在行業企業調研基礎上，分析對應的崗位有哪些，該崗位工作過程是怎樣的，需要哪些知識與技能，進而分解為教學或實訓項目、任務，并通過做中學，學中做，培養行業企業真正所需的高技能人才。例如《社會保障理論與實務》課程，課程組成員在調研企業人力資源管理部和市縣社保等部門工作基礎上，將課程內容分解為養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險、住房公積金、職工福利、職工救助等項目，在養老保險項目中又分為報表填報、業務辦理，檔案整理等任務或環節，通過采用情景模擬、角色扮演、實地參觀等方法，切實提高了學生的職業能力，達到了課程結束即可頂崗工作的效果。

廣泛動員院、系力量做好就業教育，是助力學生成長成才的有效路徑。除了專業課程教學滲入就業導向外，系部通過全院開設的就業創業指導類課程如《創新創業教育與就業指導》幫助學生了解就業程序，把握創業技巧；通過積極落實上級下發的西部計劃、大學生征兵、求職補貼、創業孵化等就業政策，實實在在地影響學生；通過每位教師對就業工作的關注，積極營造就業導向的良好氛圍 為學生撐起一片藍天，筆者及系部不少教師參加了河北省教育廳2014年暑期調研項目《河北籍畢業生回鄉就業創業情況調查》、河北省人社廳2015年課題《京津冀一體化產業遷移背景下河北高職院校就業政策研究》等項目，形成的調研報告為相關部門、學生、家長提供了中肯建議并獲獎，筆者今年策劃并獲批了學院《挑戰職場》大賽項目，希望通過本賽事及各種就業創業大賽形式引導學生更好地迎接就業挑戰。就業創業師資培訓方面，系部重視相關培訓，許多教師參與了學院組織的創新創業類培訓，并將學習成果、到創業孵化園的調研成果，應用于就業創業類課程中，從學生反饋看，聽課滿意度達到95%以上。

3 1234N就業教育模式主要成效與特色

系部通過1234N模式，使就業教育工作著力構建成“全員育人、全程育人、全方位育人”三全育人格局，即發動本系教學崗、學生管理崗所有人員，從新生入學教育開始，將就業教育、就業意識的培養貫穿于高職三年人才培養的全過程，讓學生自始至終關注就業前景，按照職業生涯規劃目標實施自己的成才計劃和就業計劃。在內容上做到了擇業觀教育、職業生涯規劃教育、政策法規教育、心理健康與指導、就業技巧指導、創業教育等，在方法上不僅限于課堂教育和主題會議，還包括實習實訓、社團活動、借助宣傳平臺等形式，形成了較為完整的就業教育體系。

與其他院校開展就業教育相比較，[2]本系獨有特色是借助“一報兩團”進行就業教育，即通過《白樺林》報專版，以及人力資源管理協會、白樺林文學社開展的活動，使學生在潛移默化中受到就業教育，且因學生的參與，具有了自我教育功能。下一步系部擬發動學生參與各類就業創業能力大賽、通過人才測評軟件開展專業化職業能力測評等，進行不同特色的就業教育方式創新。

【參考文獻】

【1】李川川.新形勢下高校就業指導工作路徑探微[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017（1）：108-110.

【2】張強，黃麗平，吳德寶.高等職業院校就業指導全程化探析[J].大學教育，2017（1）：172-173.