如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王欣

把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要渠道。

一、向?qū)W生提供“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

向?qū)W生提供學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正居于學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，這是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則，可設(shè)置“自學(xué)提綱”，設(shè)計(jì)一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如，教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，我設(shè)計(jì)以下導(dǎo)學(xué)提綱：①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點(diǎn)？②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)點(diǎn)怎樣確定？③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦？這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，并將預(yù)習(xí)要求、讀書方法適時(shí)滲透，最終讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。由于受知識(shí)水平、年齡大小等限制，有些膽小的學(xué)生不敢發(fā)問，有的學(xué)生滿足于一知半解，不愿深究，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣。

二、提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

教師為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表達(dá)自己的思考方法及過程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的步驟。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考，做出自己的判斷。這種活動(dòng)不僅鍛煉了同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他們的生活實(shí)踐能力。這也是一種合作學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的語言表達(dá)能力得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生熱情高漲、思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，學(xué)習(xí)效果更好。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場，問：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量？根據(jù)旗桿的影長也能算出旗桿的高度，影長和旗桿有怎樣的關(guān)系？此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿高和各自影長，進(jìn)一步研究桿高和影長的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。

四、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間。在教學(xué)過程中，教師放手讓學(xué)生自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，在主動(dòng)探索的過程中發(fā)揮主體作用。如在學(xué)習(xí)“10的組成”時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個(gè)扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)扣子，再把扣子分成兩部分，看看有幾種擺的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索不同的擺法。

總之，在課堂上，教師要善于利用教材，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé) 編 曉 月）endprint