試論信息技術與音樂課的融合

白娟娟

音樂是表現人的思想感情、反映社會現實生活的藝術形式，信息化又是當今世界經濟社會發展的大趨勢。將信息技術融于音樂課堂教學，是音樂教學中一種行之有效的教學手段。它既能準確表現音樂作品的原貌，又能豐富學生的想象，使他們開闊視野，增長見識，也有利于音樂知識與技能技巧的傳授，提高教學效率和質量。音樂與信息技術融合教學是音樂教學必然會出現的新趨勢，它可以使學生擁有一雙有力的翅膀，飛翔在藝術的天空。

一、省時省力，增大課堂容量

傳統教學中，教師往往要在黑板上密密麻麻地書寫音樂作品的歌詞和曲譜，以及其他的音樂材料，這樣做費力耗時，效果也不佳。在歌唱、音樂欣賞及節奏活動中，教師通過運用信息技術，把需要在黑板上抄寫的內容制成課件，在課堂上按照教學程序把聲音和影像呈現在屏幕上，幫助學生熟悉歌詞，理解樂曲性質和內容，感知音樂的節奏和力度。這種教學方式不僅創設了良好的音樂環境，而且節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，降低了教師的勞動強度，增大了課堂傳遞信息的容量，使學生在有限的時間內學到了更多知識。

二、動靜結合，優化教學結構

從小學生生理、心理特征來看，他們的抽象思維較差，傳統的教學模式由于人工操作和現場條件的限制，單憑教師的講述或學生的想象，很難對知識產生深刻印象。隨著電腦和多媒體的普及，強大的網絡提供給我們豐富、多樣化的教學資源，學生可以隨時隨地利用網絡自主選擇學習時間、內容、空間。在網上搜集到的眾多資源，要為學習所用，就需要學生對信息資源進行綜合歸納整理，這有利于激發學生掌握信息技術和主動探究學習的動力，更支持了學生的個性化學習，還能充分照顧到個體差異。音樂教師在課堂上將搜集的資源通過視聽手段播放，把靜態變動態，動靜結合、聲像合一，聲色俱佳、形象逼真，不僅有助于學生強化印象，深化理解，還為大家理解音樂作品的深層情感拓寬了思路，從而使學生變被動學習為主動學習。

三、直觀呈現，激發音樂興趣

小學生對新事物的好奇心和興趣是學習音樂的最大動力。低年級的學生由于年齡小，還不太會欣賞音樂，教師很難用傳統手段把學生引導到聆聽中，達成教學目的。在教學中，我通過運用信息技術，把艷麗的色彩、生動的畫面、動聽的聲音一一呈現在學生面前，將所欣賞音樂直觀地顯示出來，牢牢地吸引住了學生。這不僅能幫助學生理解新知，提高學生學習的效率，還激發了學生的學習興趣。這樣做，克服了傳統教學形式單一的弊端，使復雜、抽象的教學內容變得簡單、明快和具體。音樂課上，教師通過聲光電等現代化技術的應用，讓學生踏著輕快的旋律走進教室，觀看自己編排的節目，欣賞自己演唱的歌曲，看到自己的形象，聽到自己的聲音，從而調整了情緒、活躍了氣氛。學生在和諧融洽的教學氛圍中愉快地投入學習，教學效果就可想而知了。

（責 編 再 瀾）endprint