用心編織幸福

楊紅軍

春華秋實(shí)二十五載，賞桃悅李耕耘心田。向陽小學(xué)濃濃的關(guān)懷文化已深深植入我的教育信念，讓我葆有童心，與學(xué)生一起感受著最美好的兒童時(shí)代，讓教室留下幸福的味道。

1.把要求化為溫馨提示

信任是教師人格魅力的最好體現(xiàn)，懂得信任的教師能讓理解、關(guān)懷如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振。

我不會(huì)忘記二年級的學(xué)生給我的那次感動(dòng)。那天下午我要外出參加教研活動(dòng)，中午我來到教室，只有那幾個(gè)調(diào)皮小家伙在我眼前晃來晃去。此時(shí)，我的心中掠過一絲擔(dān)憂，班主任不在的這個(gè)下午，班里是否會(huì)變得一片狼藉。

我猶豫了一會(huì)兒，還是選擇信任我的學(xué)生，我拿起黃色的粉筆，來到黑板前寫下這樣一段話：“孩子們，下午老師外出教研。放學(xué)時(shí)，請整理好桌椅，并快、靜、齊地站隊(duì)。老師相信你們能心中有集體，做到自律。謝謝你們！”然后用紅粉筆在字上畫張笑臉。第二天，我推開教室的門，看到的一切讓我無比欣慰。教室里地面整潔，五行桌椅如線。班長向我匯報(bào)，昨天中午到班后，班長把留言鄭重地念了一遍，大家都自信地表示一定能做到，下午大家互相監(jiān)督，出色完成了老師的要求。期間，學(xué)生們也七嘴八舌補(bǔ)充，幾個(gè)讓我擔(dān)心的小家伙都做得極好。我給學(xué)生深深鞠了一躬：“謝謝！”全班響起了熱烈的掌聲。

這一段溫馨提示，有要求，有希望，有信任，有尊重，這是一段無聲的語言，少了“應(yīng)該”“必須”生硬的聲音要求，卻激發(fā)了學(xué)生向上的心，滿足了被信任的心理需求；老師深深的一躬，又給了學(xué)生達(dá)到要求后的尊重回報(bào)。這怎能不讓學(xué)生快樂，從而成為今后的行為導(dǎo)航呢？

這無聲的語言讓學(xué)生在得到尊重的同時(shí)體會(huì)到我對他們的信任，從而在我和學(xué)生之間架起了一座心靈之橋，享受共同創(chuàng)造的幸福。

2.把教育融入日常小事

活動(dòng)是育人的良好載體，“在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長”是我一直堅(jiān)持的育人思路。我不吝嗇花在活動(dòng)中的時(shí)間，總是慷慨地給學(xué)生提供充分的時(shí)間來看書、做游戲、欣賞影片、網(wǎng)上閱讀等。活動(dòng)可以很好地滿足學(xué)生的心理需求，使他們更投入、更高效地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

主題為“關(guān)愛牽習(xí)慣，班風(fēng)促成長”的班會(huì)見證了學(xué)生的成長。準(zhǔn)備中，學(xué)生們興致極高，他們忙著編三句半、排練小品、弄雙簧、搜集資料，并請家長幫忙錄像。班會(huì)上，大家通過豐富的節(jié)目體驗(yàn)著、感受著，明確了努力的方向，并總結(jié)出“五禮”文明習(xí)慣，即禮貌是整潔、禮貌是安靜、禮貌是犧牲、禮貌是時(shí)間、禮貌是寬容。“五禮”教育后來成了班級文化建設(shè)的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文明行為。endprint