小學語文引導文本品讀 促進文本對話

孫玉

【摘 要】在小學語文閱讀課的教學中，引導學生進行文本品讀是十分重要的，這樣，才能有效地促進學生與文本進行深入對話，從而在這個過程中提升學生的語感能力。

【關鍵詞】品讀；文本對話

《語文課程標準》指出，小學閱讀教學應注重學生閱讀能力的培養，讓他們在閱讀中完成語言積累，從而形成自己的獨特語感。隨著新課程改革的推進，語文界對品讀教學的討論也越來越激烈，大家都認同品讀是一種高效的閱讀教學方式，能夠讓學生與文本進行更深入的對話，從而更好的感知文本中的情感，提高閱讀的效率。

一、引導對比品讀，對話文本語言

蘇教版的教材中編選了很多短小精悍的美文，這些文章都很適合進行品讀學習。由于是為小學生選編的，這些文章詞句的難度都不太高，但卻非常有韻味，作者的遣詞造句水平都很高，讀起來能感到其獨特的語言魅力。教師在教學時，應引導學生重點對詞句進行品讀，以此來感受詞匯的用意。

例如，在教學《天游峰的掃路人》這篇文章時，里面有這樣一句對石梯的描寫“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來”，這個句子很明顯用了比喻的手法，而且本體和喻體都很清楚，學生理解起來難度不大。作者的比喻非常到位，將石梯比作銀絲，生動且形象，在教學中，筆者是這樣引導學生進行對比品讀的：

師：在文章中，作者將石梯比作銀絲，非常準確生動，大家能不能也開動一下想象力，將石梯比一比？……