如何提升初中語文學困生寫作能力

吳翠英

摘 要 作文處于初中語文教學來說至關重要，初中階段是培養和提升學生寫作能力的關鍵時期。所以我們應當將初中生寫作能力的培養當成是重要的教學任務來抓。對學困生來說，他們的寫作基礎薄弱，對作文失去了興趣，我們更應當引起重視，讓他們正確面對自己在寫作中存在的問題，采取有效措施來幫助學生樹立信心，促進學困生寫作能力的提高。

關鍵詞 初中語文 學困生 寫作能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0082-02

一、初中語文學困生寫作能力的問題

（一）認知結構問題

認知結構即是學生的知識結構，初中語文寫作認知結構指的是學生對于語文寫作的思想觀念和內容組織。初中語文學困生在認知結構方面存在的問題主要是：寫作基礎薄弱、表達能力較差、語言組織能力較差。初中語文寫作屬于持續性的學習過程，若學生本來的基礎就不好，知識儲備量不足，就很難在后期的學習中得以提高，久而久之就會讓學生感受到更大的寫作壓力。對初中語文學困生來說，在進行寫作訓練時有很多詞匯都不能夠正確使用，他們的寫作素材積累較少，寫作信心不足，寫作時往往無從下手，所寫的作文言之無物，甚至還存在錯別字語病頻出的問題，我們必須要引起重視。

（二）不良寫作習慣

初中語文學困生寫作能力的好壞往往是由其學習習慣所決定的，我們知道一個人的習慣是在長期的生活、工作或學習中養成的，久而久之習慣就會成為人們潛意識中的一種慣性，往往不需要自己思考直接進行動作。而對于初中語文學困生來說，不良寫作習慣的養成是在學習中持續生成的，語文后進生并未養成正確的習慣，反而存在一些不好的壞習慣。比如說厭倦寫作、作文書寫字跡潦草、不愿意開動腦筋、作文素材積累較少、寫作時僅僅是一味的模仿他人甚至照抄，寫出的作文沒有真實情感，憑空虛構，對于教師的點評和建議置之不理，沒有從自己身上找原因。長期下去，初中語文學困生的寫作能力會越來越差，自然就會失去對語文寫作的興趣。

二、初中語文學困生寫作能力的提升策略

（一）促進學生個性的發展

由于初中語文學困生在語文寫作方面存在的問題不一，所以我們必須要堅持因材施教的教學策略。教師應當挖掘出學困生的特長和優勢，在讓他們進行寫作練習時不對其限定主題，進一步放寬體裁，命題作文也能夠用不同的體裁來寫，只要可以實現培養學困生觀察力、思維能力的目的，更加高效的達成“觀察——思考——表達”這一過程，讓學困生能夠用自己的真實想法來寫作，寫作具有個性特征的文章，這就可以算成是一堂好的作文課。我們必須要有目的有計劃的設計具有創新思維的作文練習，讓學生們自己去討論去探索，用新奇的觀點來進行寫作，針對初中語文學困生，必須要堅持從基礎著手，挖掘他們的優點并不吝鼓勵與贊揚，幫助學生樹立寫好作文的信心，激發他們的寫作興趣，再不斷的發展學生潛能，讓學困生的寫作能力螺旋上升。

（二）教學方法要靈活多樣

單一化的作文教學手段往往會讓學生失去學習的興趣，采取各種豐富多元的教學方法來培養學困生的思維能力、參與意識，讓學生能夠在各種娛樂活動中促進其寫作能力的提升。例如說我們能夠打破班級的制約，按照學生的興趣愛好，組織他們建立作文興趣小組；每節課都融入一些新奇有趣的知識內容來吸引學生，讓學困生也能夠專心學習；在開展活動的過程中，鍛煉學困生“說”的能力非常重要，結合作文主題或者給出的話題要求學生之間進行討論，鼓勵學困生積極發言，讓優等生帶動學困生學習。為強化直觀教學可借助于多媒體設備給學生播放動態化的圖片或者視頻，要求學生觀看之后說出自己的感想，或者將一些學生的優秀作文配上音樂記錄下來，在課堂中給其他學生播放，讓學困生能夠欣賞學習。通過組織進行這些多樣化的活動，學困生的寫作興趣必然能夠得以有效提升，寫作水平自然可以不斷增強。

（三）讓學生主動積累素材

很多學困生在面對作文題目時都常常覺得無從下手，不知道自己應當如何來寫，這是我們在初中語文作文教學中必須面對的問題。這一問題主要是因為學困生對寫作素材的積累不是很豐富，并未形成較為完善的知識結構，寫作時往往是自己想到哪里就寫到哪里，這一問題的存在在很大程度上影響到了他們寫作能力的提高。材料是寫作的基礎，如果作文言之無物則很難深入人心。因此我們在教學時都會要求學生在課后多讀書，讓他們選擇自己喜歡的課外書籍，引導學困生養成做讀書筆記的好習慣，幫助其不斷積累寫作素材，只有當素材積累到一定量之后，學生下筆寫作時才能夠有話說，才可以有效的解決學生存在的這一問題。

綜上所述，初中語文教師應當堅持采取科學有效的教學方法來對初中語文學困生進行指導，唯有如此才可以幫助學生真正擺脫語文寫作的困境。作為語文教師我們必須要盡可能的激發出學生的寫作積極性，讓他們可以了解到語文寫作的重要作用，促進其寫作能力的提升，真正讓學困生的語文寫作水平可以逐漸的進步和提高。

參考文獻：

[1]孫曉璐.淺議初中語文作文教學困境分析及對策[J].信息化建設，2016，（4）.

[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015，（9）.

（責任編輯 陳 利）endprint