淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織的重要性

禹曉蘭

摘 要 低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，也是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。課堂組織是一門藝術(shù)，能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 課堂組織 學(xué)習(xí)興趣 課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0094-02

作為一名老師，最關(guān)鍵的事情是弄好自己的課堂教學(xué)，有些課堂單調(diào)無(wú)趣，滿足不了學(xué)生的需要，為了讓孩子們?cè)谡n堂上獲得幸福快樂(lè)，我們有責(zé)任去研究和思考學(xué)生在課堂上需要什么。課堂是教師與學(xué)生對(duì)話、交往、生活的地方，也是相遇美好的地方，40分鐘的時(shí)間不算長(zhǎng)，但的確屬于我們生命中無(wú)法復(fù)制的一個(gè)片段。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生希望在課堂得到什么呢？作為老師就要知道學(xué)生的需求，也就是課堂教學(xué)成功的亮點(diǎn)，我們的課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)40分鐘都能發(fā)生美好，都成為學(xué)生生命力的一段關(guān)鍵記憶，是我孜孜以求的方向。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、激發(fā)興趣，吸引學(xué)生

一直以來(lái)，我都在試圖經(jīng)營(yíng)學(xué)生喜歡的課堂。喜歡是學(xué)習(xí)發(fā)生的前提，快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。如果學(xué)生在課堂找不到快樂(lè)，體驗(yàn)不到讀書(shū)的樂(lè)趣，那么一切將成為負(fù)擔(dān)；如果學(xué)生不喜歡課堂，不喜歡教師，那么對(duì)學(xué)生而言，我們的教育還沒(méi)有開(kāi)始就可能意味著結(jié)束了。無(wú)論教師講得多么用情、多么生動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)對(duì)來(lái)自教師的信息自動(dòng)屏蔽。所以說(shuō)要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可創(chuàng)設(shè)情境生動(dòng)的教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心來(lái)設(shè)置問(wèn)題，可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使他們積極、主動(dòng)的思考。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉快，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)揮。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《0的加減法》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的圖片創(chuàng)設(shè)情境，由《小貓吃魚(yú)》故事引入：貓媽媽出門時(shí)給小貓留了三條魚(yú)，小貓吃了一條，剩下幾條？過(guò)了一會(huì)又吃一條，這個(gè)時(shí)候盤(pán)子里剩下幾條魚(yú)，最后又剩下幾條魚(yú)？同學(xué)們，為什么會(huì)有算式3-3=0？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，主動(dòng)去探究有關(guān)0的加減法的特征。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率

課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們的回答各不相同，對(duì)于個(gè)別學(xué)生積極的發(fā)言，老師應(yīng)該及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他同學(xué)，對(duì)表達(dá)不完整的學(xué)生，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激勵(lì)他的思維。如教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)量一量比一比一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是量一量比一比知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：題目要求是量黑板的長(zhǎng)度，有直尺、米尺、數(shù)學(xué)書(shū)、練習(xí)本測(cè)量工具，讓學(xué)生去測(cè)量，看誰(shuí)測(cè)量的合理。同學(xué)們搶著去測(cè)量：有拿著直尺測(cè)量的；有拿著米尺測(cè)量的；有拿著數(shù)學(xué)書(shū)測(cè)量的；也有胡亂測(cè)量的，再找學(xué)生說(shuō)明這樣測(cè)量的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（責(zé)任編輯 陳 利）endprint