朱云
【摘 要】隨著“微時代”的到來,“微課”在各學科教學中的應用成為研究的熱點,本文主要探索在信息技術學科教學中微課的應用,結合學生的現狀,闡述在信息技術學科教學中制作和應用微課的注意事項,在實際教學中正確制作、合理使用微課,為提高學生的自學能力、培養學生的探索精神提供更有力的支持。
【關鍵詞】微課;信息技術;教學
當今國內外,關于微課的概念很多,在國外,最早是David Psenrose在2008年首創的一分鐘課程;在國內,先后有好多位專家教授提出微課的概念,如胡鐵生、焦建利、黎加厚等先后對微課都進行了概念闡述,最后在“中國微課網”平臺上的微課大賽提出微課的概念,它是指以教學視頻為主要呈現方式,圍繞學科知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。其核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包括與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學術反饋、教師點評等輔助性教學資源。因此,微課的選題要小,以知識點或問題點組織教學;時間要短,正常人的有效注意力集中時間是10分鐘以內,為此,微課的時間通常為3到5分鐘,不超過6分鐘;內容的呈現形式應能夠吸引學習者,能夠激發學習者的學習興趣,不但能夠幫助學生解決問題,還應該能夠培養學生自學能力。
一、微課課題選擇準確,明確目標
在制作微課之前,首先要選好課題,課題的選擇上以點為展開,這個點……