大學生自動化技術創新中心建設理念與運行機制探索與實踐淺析

曹清龍

【摘 要】《國家中長期育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出，應大力推廣高校創新型人才培養計劃，因此，高校應以培養學生創新能力作為教學的主要目的，筆者對大學生自動化技術創新中心進行分析和研究，提出自動技術創新中心的建設理念以及運行機制，以供參考。

【關鍵詞】大學生自動化技術創新中心；建設理念；運行機制

我國在上世紀80年代開始重視培養高校創新型人才，至今已經歷了近40年的發展，目前高校創新型人才培養已經初具規模，尤其是一些高精尖專業中，紛紛建立相應的創新中心和實驗室。自動化技術作為一門綜合性較強的專業，與系統工程學科、電子學科、計算機學科、自動化控制學科都存在密切的聯系，當前國內高校自動化技術的主要研究有機電一體化、機械功能多元化、機構設計標準化、控制智能化、結構運動高精度化等幾個方向。為了進一步提高高校自動技術相關專業學生的創新能力，建設大學生自動化技術創新中心勢在必行，在實際工作中，開展5E型創新人才培養模式，即內在驅動（Engine）、探索與研究（Exploration）、理論知識（Essential）、實訓與實踐（Exercise）、創業（Enterprise）五個方面，同時為學生提供3C資源，即條件（Condition）、機會（Chance）、引導（Conduct）三個方面的資源[1]，促使學生在多元、民主的氛圍中，不斷提高自己的創新能力。

一、大學生自動化技術創新中心建設理念

（一）大學生自動化技術創新中心應突出學生創新的主體性

學生是大學生自動化技術創新中心各項活動開展的主體，這是創新中心的根本理念，因此，在創新中心建設和規劃中，其組織機構、運行模式、管理制度及教學內容應以突顯學生為主體的建設理念，學校、學院和教師充當組織者和參與者的角色，通過組織和引導來實現學生自主創新的目的，使學生從以往被動式的學習轉化成為主動學習，大學生自動化技術創新中心的場地、資金和時間都應由學生來掌握，從而盡可能的實現學生自主設計和組織創新活動。

（二）大學生自動化技術創新中心應注重學生的個性化培養

在進行大學生自動化技術創新中心建設時，應從客觀上分析學生的認知能力和興趣愛好，結合學校內具體專業情況，尊重學生的自我發展需要和個性化差異，靈活設計創新中心的教學模式，從而使學生在興趣愛好的基礎上進行自主學習和自主創新[2]，提升學生整體的創新能力。例如，在高校計算機專業創新教學中，有的學生喜好軟件開發與設計，而有的學生偏向于計算機系統維護，還有的學生更為擅長計算機語言研究等等，大學生自動化技術創新中心應該對計算機專業進行深入研究，滿足學生的多方面需求，從而擴大創新中心的覆蓋面，引導每個學生都能在創新中心中找到適合自己未來發展的內容，全方位的發掘學生內在潛力。

（三）大學生自動化技術創新中心應引導學生自主創新實踐

創新實踐是大學生自動化技術創新中心運行的核心主題，在創新中心中，學生積極進行自主創新實踐，不斷錘煉自身的知識和經驗，發揮學生的自身潛力，進而培養學生的創新意識和團隊協作能力。因此，創新中心應為學生創造自主創新實踐的空間和環境[3]。例如，學校為了提升自動化技術專業學生的創新意識，可以邀請一些國內知名的自動化技術專家來舉辦交流講座，將自身多年實際工作和實驗的經驗傳遞給學生，同時也將世界先進的自動化技術理念、材料向學生介紹，同時為學生講解各種機器人的主要結構、物聯網的發展前景和應用等等，激發學生的創新熱情。另外還可以組織學生進行機器人設計比賽，這種以比賽代替練習的方式能夠提高學生積極性，促使每一個學生都能參與到創新實踐中來，進而提高創新實踐效果。

二、大學生自動化技術創新中心運行機制

（一）學校層面的運行機制

從學校的角度上來看，大學生自動化技術創新中心是學校創新型人才培養基地，因此，學校應對創新中心的建設進行科學、合理的部署，從而保證創新中心的正常運營，創新中心的課程，應由中心教學負責人與教務處一起商議教學開設條件，創新中的日常運行和管理由學校派遣專門的負責人，學生開展的各項創新活動可以以團委會和校內各大社團聯合組織。

（二）學院層面的運行機制

在學院方面，應將培養創新人才作為日常教學和管理的重要內容，因此，學院應重視大學生自動化技術創新中心，根據學院內專業構成和學生實際情況，由專門負責的副院長聯合各學科主任、教師來一同確定課程的組織情況[4]，從而使創新中心能夠更加全面的為學生服務。

（三）中心層面的運行機制

大學生自動化技術創新中心應充分發揮自身的資源優勢，同時調動學院的教師人才，創新中心主任為主要負責人，將創新中心與學院相結合，帶動學院教師積極參與到中心建設和運用工作中。同時，應加強對教師人才隊伍的建設，尤其應落實實驗室教師的培養，提高實驗室教師的教學能力和水平，進而發揮出自動化技術創新與控制工程實驗室的人才資源優勢。

（四）學生層面的運行機制

學生作為大學生自動化技術創新中心的主體，應以共青團組織、學生會和學生社團為主要依托，開展自主創新設計和實驗活動，促使各個年級的學生參與到創新中心組織的活動中來，進而不斷發掘學生的創新潛力。另外，學生會還應主動肩負起創新中心活動的組織責任，為各種創新活動和實驗提供人員和技術，進一步推進創新中心的發展。

三、結束語

綜上所述，大學生自動化技術創新中心對相關專業學生創新能力培養起到不容忽視的作用，學生在教師、中心、學院及學校的引導下，在創新中心中進行自主學習和研究，從而培養學生的創新思維和能力，進一步推動自動化信息技術教育的發展。

參考文獻：

[1]劉剛，孫姍.信息化時代大學生創業教育與訓練策略研究[J].辦公自動化（學術版），2014.

[2]盧艷軍.大學生創新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗技術與管理，2014.

[3]王曉梅.電子信息領域大學生創新創業培養模式實踐探索——以電子科技大學自動化學院為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016.

[4]賈鶴鳴，吳迪，戴天虹等.淺析大學生創新實驗項目的意義和實施原則[J].新課程研究（中旬-單），2015.endprint