高校輔導員開展班級管理的要求與對策

李嫵祎+許傳洲

【摘 要】班級是高校育人的有效陣地，班級整體風氣和日常運行的好壞往往影響著一個集體，牽動著每一個身在其中的個體的學習成績、工作效率、以及生活狀態的方方面面。本文從班級管理的角度入手，探討高校輔導員在班級管理中需要循序的準則和要求，進而對輔導員開展班級管理工作提出有效的實施對策。

【關鍵詞】輔導員；班級；管理；對策

一、輔導員開展班級管理的重要性

良好班級風氣對大學生的成長起著重要的作用，學習、生活在有著優良風氣的班級里的學生，易于被周圍的同學的帶動和激勵，久而久之，在良好風氣的影響下，整個集體的成員都會樹立端正的學習目標和有序生活習慣，整肅和培育良好的班級風氣，離不開科學、公正、有序、有效的班級管理，有效的班級管理可以幫助提高班級的凝聚力，形成良好的風氣。由此可見，班級管理高校輔導員開展大學生基礎管理工作的重中之重。

二、輔導員開展班級管理的要求

（一）深研細察，全面客觀了解每一名學生

深入研究、細致觀察、用心陪伴每一名學生，對學生有一個客觀、實際的認識和全面了解，是一名輔導員做好班級管理工作的基礎。尤其是在學生入學初，就需要去盡快地了解班級里面的每一個成員，并為學生建立個人檔案庫， 除了在校成績和個人基本信息外，必須充分了解學生的家庭、成長背景、心理信息、性格特征等，這樣才可以根據每個學生不同的興趣愛好及性格特點選擇不同的教育方法。

（二）民主平等，構建和諧共處的同學關系

輔導員要有意識地調動學生的積極性，強化集體觀念，讓每一個學生都能夠積極參與，為構建和諧班集體奉獻出自己的一份力量。輔導員應注重培養大學生的“集體主義精神”和“主人翁意識”，核心問題就是讓每一個學生都參與到班級建設和管理中，讓每一名同學都找到自己在集體中的位置，強固學生的集體自信心。

首先，輔導員應該幫助全體班級同學構建目標，設計奮斗藍圖，引導全體成員朝著共同的目標理想去努力，這一階段可以把它比做播撒種子的過程；然后，輔導員要幫助班集體構建良好的溝通協調機制，促進班級成員間的溝通、融入、共享，讓同學們間相互信任，團結一心，營造良好的班級氛圍，這一階段可以把它比做澆水、施肥的階段；最后，輔導員要構建團隊協作的平臺，讓班集體有充分展示自我的機會，從而建立團隊自信，達到增強班級凝聚力、向心力、戰斗力的效果，這一階段就可以比作修枝和開花結果的階段。

（三）健全制度，形成班級管理規范

班級制度為班級每個同學提供了行為準則的依據，一個班級要有制度才能規范班級發展，才能科學地、有效地管理班級。班級制度的建設和執行不但有利于規范學生的行為，消除不良習慣，還能讓學生慢慢從他人督促走向自律，從而實現自我教育、自我管理、自我服務、自我提高。

建立、健全班級規章制度是班級建設必不可少的關鍵一步。首先，輔導員應指導班級建立制度和“陽光公約”，讓班級建設有章可循，規章制度的制定和實施應通過班級成員的共同討論并達成共識，要充分考慮每個學生的實際需求和班級的整體發展目標，方能有利于形成大家共同認可和班級內可操作性。從而，輔導員通過制度保障來促進班集體建設目標和個人目標的實現；其次，班級管理工作要有計劃，有過程、有總結，出現問題及時公示，向集體尋求共同解決問題的方式和途徑。再次，輔導員應定期組織召開班會，班委會例會，對本階段班級事務進行總結，反思工作中存在的問題，集體討論分析，從中提煉經驗，并且運用到之后的工作、生活當中。

三、輔導員開展班級管理的實施對策

（一）民主集中，監督班委會的組建

在班級管理中輔導員還是應該將主動權交付于學生，班委會成員更多是為學生服務，所以一定要選出讓大家都認可和信任的班委會成員才能更好的建設好班集體。應通過民主選舉的方式產生班委會，讓每一名學生享受到選舉權和被選舉權。在班委會選舉的過程中輔導員應參與全程，在遇到難于解決的問題時，要及時地給予現場指導，當然不可忽視的還有前期班委會選舉辦法和流程的制定。

（二）培養教育，加強班委會的管理與監督

輔導員應抓好班委會成員的培養和責權分工，應加強培養、做好培訓、積極管理。首先，應制定班委會的工作章程和規范，讓每個班級干部都能明確自身的工作范疇，在自己的崗位上各司其職，發揮作用，全心全意為同學、為集體服務。其次，要倡導和教育班委會成員擰成一股繩，團結協作，互相幫助，要把班委會的各項工作看作一個整體，用合力發揮他們最大的功能；再次，一定要重視班委會干部的培養，幫助他們提升工作能力，輔導員應通過制定班委會例會制和定期匯報制，及時地對班委會的工作給出指導，同時把握班級風向，加強對班級工作的管理。

（三）文化熏陶，做好班級文化建設

文化育人已經成為高校育人的一種導向。所謂班級文化，就是通過形成一種獨特的班級風貌與精神，使身在其中的學生達到行為規范、思想統一、實現目標。它是一種潛移默化的教育力量，不斷地影響著學生，改變著學生，它以一種特定的文化環境對學生的發展起著教育、導向、制約、激勵、熏陶等教育作用。輔導員若要推進班級文化建設，要做好一下幾方面：第一，提升集體認同感，通過舉辦各類活動促進班級成員間的互相認可和理解，做好思想引領，營造集體氛圍；第二，建立班級特有文化符號，通過設立班訓、班風、班歌、班規讓學生在此感召下形成班級精神，增強對集體的歸屬感和責任感；第三，開展“家文化”建設，教育學生重仁義，講規矩，維信理，通過“家文化”的導向拉近輔導員與學生、學生與學生之間的距離，建立良好的群體關系和氛圍，讓學生在集體的氛圍中感受到家的關懷與溫暖，通過“家文化”的強化，讓學生排除憂慮與不適，在一個和諧、溫馨的集中快樂的學習和生活。

作者簡介：

李嫵祎（1980-），女，遼寧大連人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育，大學生教育管理。

通訊作者：許傳洲（1987-），男，山東日照人，碩士，講師，研究方向：大學文化；思想政治教育。

參考文獻：

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