給學生一個響亮的政治名字

車緒龍

在課堂教學中，我常常有這樣的困惑：一堂思品課，我經過了精心的設計和準備，學生也充分地參與到課堂教學中去，但最后的效果卻往往不盡人意。而且隨著時間的推移，學生頭腦中很少留有課堂內容的痕跡，更不用說做到理論和實踐相結合了。為此，我苦惱不已。

在學校組織的一次觀摩教學中，我偶爾聽了一節英語課，發現每一個同學都有自己的英文名字。對于自己的英文名字，學生們不僅不會忘記，而且很愿意去接受和展示它。這頓時提醒我，何不在思品課上也給同學們起一個政治名字呢？以此來打破思品課堂枯燥、沉悶的教學模式，給思品課注入一股新鮮的血液，這樣不僅會提高學生學習的興趣，而且會在課堂上營造濃厚的氛圍，達到事半功倍的效果。

為了實施自己的設想，我事先根據學生的特點、愛好等方面的情況，緊密聯系學生生活和社會熱點，有針對性地給同學起政治名字，賦予它嶄新的特定含義。例如：愛好體育運動的同學起名為“奧運”，迷戀網絡游戲的同學叫“網蟲”，性格自卑的同學起名為“自信”，熱心于臺灣問題的同學叫“統一”……第二天上課的時候，我面帶微笑地向同學們宣布：今天我要給每一個同學起一個政治名字，并且闡明我的設想。全班頓時沸騰了，同學們都用好奇、期待的眼神注視著我，等待我宣布他們的名字，氣氛非常熱烈，最后我要求同學們永遠記住、愛惜自己的政治名字。

下課后，我剛走到辦公室，一位學習成績比較差的同學急急忙忙跑到我面前，怯生生地對我說：“老師，您忘記給我起名字了！”我內疚但激動地對他說：“叫艱苦創業吧！希望你在今后的學習中努力拼搏、積極進取。”……學生的這一舉動深深地觸動了我，一個不經意的設想、一個政治名字為何會讓學生如此在意、如此關注？我久久地思索著。后來我發現這位同學的思品成績有了大幅度的提高，在前不久的一次考試中，他竟考到了班級第16名，有了一個質的飛躍。我深深地體會到：我給學生的不僅僅是一個政治名字，更重要的是給了他們一份尊嚴、一份責任、一份期待。

為了更好地落實自己的設想，我采取了以下幾個步驟：

首先，讓每個同學都能記住自己政治名字的含義。課堂上同學們針對這些政治名字自由討論、暢所欲言，課后廣泛搜集材料，聯系課本的有關知識，圍繞自己的名字寫一篇政治小論文或調查報告，來深化和理解自己名字的含義。對學生的小論文或調查報告，我及時給予批改，肯定其優點，糾正其不足，使每個學生真正成為自己名字的主人。這樣做有力地培養了學生自主、探究學習的能力。

其次，讓每個學生宣傳自己名字的影響。為此，我經常開展演講比賽，或通過辦手抄報的形式，讓同學之間互相交流、互通有無。掌握好自己的名字后，再了解好朋友、同桌的名字，以后慢慢掌握其他同學的名字。這樣由點到面，從局部到整體，既培養了學生的語言表達能力，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛；又增進了學生之間的合作和人際交往。

最后，也是最重要的一點，是讓每個學生在行動上真正落實自己的名字。例如：讓學生在實踐中宣傳奧運精神，發揚艱苦創業精神，努力學習科學文化知識，增強自尊自信，培養自立自強的精神等，在行動中自覺體驗、感悟、成長，從而真正肩負起各自名字所賦予的歷史使命和社會責任感。這樣做既提高了學生的思想覺悟和道德品質，又培養了學生理論聯系實際的能力，真正達到思想品德課的教學目的。

在思想品德課的課堂教學中，給學生一個恰如其分的政治名字，拉近了師生之間的距離，培養了學生的主人翁意識，增強了學生對自己、對他人和社會的責任感，使學生堅定了一份信念，自覺地把政治名字當成自己的人生坐標，激勵同學們不斷進取，成為社會的有用人才。或許若干年以后，思品課上許多內容同學們都淡忘了，但是他們永遠也忘不了自己的政治名字，那將成為每個同學青春年少時一段美好的記憶。endprint