關(guān)懷學(xué)生的成長

李曉妍

【摘 要】中學(xué)階段正是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生最容易偏離人生軌道的階段。他們需要關(guān)心，需要呵護(hù)，需要引導(dǎo)和幫助。因此，教師的職責(zé)已不再是單一的傳授知識(shí)，我們應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；關(guān)懷

當(dāng)代中學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，處于叛逆期，往往以自我為中心。他們對于理解、信賴和贊許的情感需求十分強(qiáng)烈，作為教育工作者應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展需求為前提，積極構(gòu)建民主、關(guān)愛、和諧的教育環(huán)境，積極傳遞和踐行尊重、關(guān)懷、發(fā)展的價(jià)值理念，使學(xué)生逐步成長[1]。教師不僅僅是傳授知識(shí)給學(xué)生的工作者，還應(yīng)成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙和心理疾病時(shí)，及時(shí)給以指導(dǎo)、調(diào)整和排解，不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們怎樣做人，指引他們走上光明的大道。學(xué)生是不懂事的孩子，只要真心付出，肯定會(huì)有收獲，我想一名教師的真正幸福應(yīng)該就是學(xué)生的進(jìn)步與成長和自己的充實(shí)與成長。

我們不得不承認(rèn)：現(xiàn)在的學(xué)生壓力很大——作業(yè)堆積如山，教師和家長對學(xué)生的期望值較高等等，重重地壓在學(xué)生身上。壓力大可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生睡眠質(zhì)量差、容易生病、沮喪低落等，在學(xué)習(xí)上也會(huì)讓學(xué)生無法集中注意力、焦慮不安等，而且現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心世界也越來越復(fù)雜，伴隨而來的煩惱也就與日俱增。在這種情況下，我們理應(yīng)站在學(xué)生的立場看問題，分析、解決問題，設(shè)身處地的為學(xué)生們思考，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長。

對學(xué)生的關(guān)懷，教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

（1）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，并及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況及思想動(dòng)態(tài)反映給家長。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，如果沒有整個(gè)社會(huì)，沒有家庭教育的配合，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果。”家庭是孩子個(gè)體成長的重要陣地，家長是孩子的第一任老師，常與家長聯(lián)系，引導(dǎo)家長科學(xué)教子，針對孩子不愿接受家庭教育的情況，給家長一些關(guān)于教育方法的建議，盡可能避免“粗暴式教育”和“溺愛式教育”的出現(xiàn)。

（2）通過各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，促使他們的發(fā)展。這樣既可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的心理朝積極健康的方向發(fā)展，也可讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（3）多花時(shí)間從各種途徑了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，言行舉止，興趣愛好等，同時(shí)也能在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)將問題消滅在萌芽狀態(tài)，避免更危險(xiǎn)的狀況出現(xiàn)。學(xué)生敞開了自己的心扉，樂意聽從教師的建議與教誨，教育才會(huì)收到良好的效果。只有了解了學(xué)生，把不同層次的師愛給予不同類型的學(xué)生，才會(huì)使愛發(fā)揮最大的作用，最終達(dá)到向成功邁進(jìn)的步伐。千萬不能以老師的威嚴(yán)對其施加壓力，強(qiáng)行說教。這樣只會(huì)適得其反，不僅搞不好師生關(guān)系更加增加其逆反心理。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，善解人意的目光，比聲色厲俱的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。

（4）有計(jì)劃的給學(xué)生安排作業(yè)任務(wù)，并給學(xué)生留下完成任務(wù)的足夠時(shí)間。雖然多做題很重要，但重要的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。如果學(xué)生形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，想要改正往往要付出比別人多很多倍的努力，還不見得有效。如果作業(yè)太繁雜太多，也可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不快樂，后續(xù)發(fā)展的潛力也就可想而知。所以布置作業(yè)應(yīng)盡量精練，提高練習(xí)的有效性。對班級中的后進(jìn)生決不能放棄，盡量為他們創(chuàng)造獲取成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們擬定符合實(shí)際的近期目標(biāo)和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步樹立對學(xué)習(xí)的信心，切不可操之過急。授人以魚不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，了解自己在什么時(shí)候做什么，懂得學(xué)習(xí)上面的步驟與方法，這將受益于學(xué)生一生，學(xué)生的成績上當(dāng)然也會(huì)有良好的表現(xiàn)。

（5）教師自身應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生成長的核心就是要提高學(xué)生的素質(zhì)，要提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高教師的素質(zhì)，不能僅憑借當(dāng)年在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)一直沿用。現(xiàn)在的許多學(xué)生在某些方面已經(jīng)超過了教師，教師也面臨更多的知識(shí)的挑戰(zhàn)。如果老師不能對當(dāng)代學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確分析，不探索有創(chuàng)新的輔導(dǎo)方法，面對學(xué)生的種種問題也就會(huì)束手無策，學(xué)生也會(huì)因此而對教師的知識(shí)水平產(chǎn)生懷疑，而逐漸遠(yuǎn)離教師。

（6）教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師與學(xué)生朝夕相處，除了要教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要花大功夫教學(xué)生做人，做人就是要做一個(gè)對社會(huì)、對他人有責(zé)任感的人。一個(gè)有高度社會(huì)責(zé)任感的教師對學(xué)生而言，本身就是一本活的、最好的教科書。教師引導(dǎo)的學(xué)生最終都要走向社會(huì)，他們能否在實(shí)踐中以自己的積極工作、辛勤勞動(dòng)，為他人、為集體、為社會(huì)擔(dān)負(fù)起屬于他自己的責(zé)任，就在于他們的責(zé)任承擔(dān)需要是不是已經(jīng)通過教師的“潛移”真正達(dá)到了“默化”的效果[2]。教師的工作對象是正在成長中的學(xué)生，教師以什么樣的態(tài)度對待工作，既影響著學(xué)生的成長，又影響自己工作的成敗。沒有責(zé)任心，也就沒有真正的教育。我們所教的每一個(gè)學(xué)生，雖然只是自己學(xué)生的百分之一，可卻是其家長的百分之百，我們應(yīng)對待每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣用心。每個(gè)人的童年只有一次，成長不能重來，假如是我自己的孩子，我一定會(huì)讓她生活在充滿溫暖和陽光的世界里。

（7）全面看待學(xué)生，有的學(xué)生擅長邏輯思維，有的學(xué)生擅長形象思維，有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，而有的學(xué)生觀察力強(qiáng)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，也不可避免有自己的短板。如果學(xué)生確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了，我們也不應(yīng)苛責(zé)，給學(xué)生造成過剩的壓力。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出短板，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。與學(xué)生一起分析考試成敗的原因，總結(jié)每一道題的得失。在探查原因的過程中，要態(tài)度和藹，謹(jǐn)記不要發(fā)怒，引導(dǎo)學(xué)生找到改進(jìn)的方法和今后應(yīng)該采取的措施。

愛是教育的基石，只有當(dāng)教師真心真意地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能像磁石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍，愛得越深越切，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生親近感，信任感。“親其師”，才能“信其道”。師愛具有動(dòng)力作用，推動(dòng)著我們把智慧和精力放在培養(yǎng)學(xué)生上，不斷改進(jìn)工作，勇于創(chuàng)新，為教育事業(yè)獻(xiàn)出整個(gè)身心。教育追求的不僅是百分之多少的升學(xué)率，還包括每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，成績與成長并不矛盾，教育不僅是知識(shí)的增加，也是生命的成長。我們以師愛為基石促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做一名幫助學(xué)生成長的關(guān)懷者！endprint