做一個快樂智慧的播種者

劉臘林??

摘要：學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，將來成長為什么樣的人，在很大程度上取決于班主任如何管理學生，所以班主任肩頭上的責任非常重大。本文從班主任要學會在工作中尋找快樂，要學會變“說教”為“行動”，要學會寬容要學會幽默和要學會微笑等五個方面，探討了做好班主任工作的有效方法。

關鍵詞：學校教育；班主任工作；有效方法

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-007-1

一、要學會在工作中尋找快樂

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。同樣也會把不良情緒傳給學生。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時候；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

二、變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

以前做班主任時，每次學校布置任務，我都會提前安排的得頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重地影響了活動的速度和質量。后來我改變了自己的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生包干區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，把工作布置下去，然后和學生一起到包干區，親自指導他們完成工作，這樣幾次下來學生既學會了做事，又懂得了做事要認認真真。關鍵是以后即使我不去學生也會把事做得非常好。還有就是平時有些學生的文明衛生習慣較差。喜歡隨手亂扔垃圾，多次提醒收效甚微。后來我每次看見地上有學生扔的垃圾我不再說教，而是自己彎腰把它撿起放進垃圾箱，幾次下來我發現班級突然變干凈了。身教重于言教啊。這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這些小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，身正為范”的境界。做到這些，我們的內心是滿滿的成就感和喜悅感。

三、要學會寬容

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。比如學校規定中學生是不允許帶手機到學校的，但有一天我發現有一位學生悄悄地把手機帶到了學校，當時我非常生氣，本來想狠狠地批評一頓。但考慮再三，我決定低調冷靜處理，把他叫到辦公室了解為什么帶手機到學校。他說是為了和他媽媽聯系方便。我告訴他這樣做是錯誤的，違反了校規，有事可以找老師借電話，我當時就把手機還給了他并要求他下不為例。這個學生非常感動，以后他的表現超乎想象。不僅表現更好。學習也不斷進步。看到這些我的內心也是充滿愉悅的。

四、要學會幽默

幽默是生活最好的調味劑。幽默也是快樂的源泉。班主任在做思想工作時，不妨大膽運用幽默進行說理。教師的幽默往往表現出師者的睿智、熱情、樂觀、自信.富有人情味。尤其是面對學生的錯誤時，教師如果用溫和的微笑.睿智的幽默表示否定，就能表現出教師的寬容與氣度，可消除學生的疑懼心理，有助于情感的交流，緩和談話的氣氛，使學生樂意地接受教師的批評，從而創造寬容、理解、和諧的班級氣氛。相反，教師和學生相處老是板著面孔，學生就覺得有一種恐怖感，缺乏人情味。一個課間，有學生告訴我兩個學生在班級里面打架，我趕緊去看怎么回事，剛走進教室，就看見兩位同學正在你踢我一腳，我踢你一腳。我見狀，并沒有直接上前呵斥制止，而是先模擬體育裁判做了一個“暫停”的動作，當全班同學的注意力都聚焦了過來后，我用詼諧的語言大聲說：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的，不會比中日兩國之間的矛盾更大吧？中日矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什么解決不了的矛盾？現在就別打了，免得影響其他同學上課，下課后，你們覺得有必要一決雌雄，我去給你們當裁判定輸贏。”在同學們善意的笑聲中，兩個學生沉睡的羞恥心被喚醒了，他們紅著臉乖乖地回到坐位上了。課后我又找他們談心，此時兩位學生早沒了打架時的激動。都主動承認了自己的錯誤，并和好如初。所以幽默不僅有助于我們創造快樂的課堂氣氛，也有助于我們管理班級教育學生。

通過以上多種育人方法，我們學會了賞識學生；寬容學生，激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我和學生之間的關系就形成了一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此，我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂智慧的班主任。endprint