初三畢業班差異性教學評價實踐探索

蔣守霞

摘要：本文首先分析了在學科核心素養培養的背景下，初三物理教學中學生差異性評價的初步實踐；然后討論了課堂教學中進行差異性教學評價的方法與建議。

關鍵詞：初三畢業班物理教學；差異性教學評價；教學實踐

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-010-1

陶行知先生曾經說過，“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教。”因此，在日常教學活動中，教師應以發展的眼光，對學生進行評價，其目的是針對學生的不同需求，提供相應的教學方法，也就是常說的“因材施教”，差異性評估的結果可以改善教師的教學，可以使學生加深理解教師正在講授的內容。

一、初三物理學生差異性評價教學實踐

現以蘇科版九年級上冊11章第一節杠桿教學為例，新授課教學設計的教學目標如下：

第1課時教學目標：1.知道什么是杠桿；2.知道杠桿的五要素（重點）；3.理解力臂的概念，會畫力臂（難點）；第2課時教學目標：1.知道什么是杠桿的平衡（重點）；2.會利用杠桿的平衡條件研究一些簡單的問題（難點）；第3課時教學目標：1.知道杠桿的應用分三種情況及三種杠桿的特點，會舉例說明（重點）；2.能用杠桿的平衡條件解決簡單的杠桿應用問題和進行簡單的計算（難點）。

第一課時“杠桿五要素”和“力臂”的教學中兩個注意點：

1.關于動力和阻力的概念：

a.動力、阻力都是杠桿受到的力，所以作用點在杠桿上。

b.動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿轉動的方向相反。

2.關于力臂的概念：

a.力臂是從支點到力的作用線的距離。

b.某一力作用在杠桿上，若其作用點不變，但力的方向改變，那么力臂一般也要改變。

c.力臂不一定在杠桿上。

d.若力的作用線過支點，則它的力臂為零。

歷年教學中筆者對這一節內容的學生學困點總結如下：第1課時（1）力臂畫法中的畫垂直，相當一部分基礎薄弱的同學尺子擺放垂直都不會，必須手把手地教，如學案中第2題作出圖中各杠桿的動力臂l1與阻力臂l2。

（2）在情境中已知動力畫阻力，或者一張阻力畫動力，學生一直錯誤較多。如學案中12題圖所示，一個繞O點轉動的杠桿，已知阻力F2的方向，以及動力F1的力臂，在圖中補全F2的力臂以及動力F1。

第1課時中的畫力臂必須讓所有同學會畫，而難點（2）看學生掌握的情況，不做統一要求。第2課時探究杠桿平衡條件及其應用，實驗要求全員參與，利用平衡條件做一些簡單應用。第3課時杠桿習題課常見題型：最小力問題；利用杠桿原理求解幾何比值問題；動態平衡問題等等作為例題面向全班講解，但評價必須使用差異性學生評價的手段，這樣讓教師和學生都清楚地知道什么內容是學生已經掌握了的，還有哪些內容未掌握，這樣，學生就能根據自己的現有水平為起點繼續學習。而學生每節課的表現作為課堂評估的記錄，會給教師調整對學生的個別教學產生重大的影響。2017年4月份在高新區中考模擬考試前，我們備課組針對綜合卷中學生錯誤較多的內容，分析錯誤原因，精編每日一練，每份3～5個題目，利用課堂時間練習，先做完的學生做回家作業，這樣不耽誤優等生的學習，也讓后進生不至于有太大的心理壓力，等全體同學做完，收齊批改后，做好題目分析，基礎題未過關的同學，單獨輔導，直到掌握為止。

經過兩個月實踐，九年級期中考試區統考甲班優秀率為3778%，乙班2667%；九年級期末考試區統考甲班優秀率為3556%，乙班2444%，都有了較大的進步。

二、課堂教學中進行差異性教學評價的方法與建議

首先，針對學生不同的年齡、特點、心理需要給予差異性評價。如低年級的學生自我檢查和評價能力低，他們對自我的認識往往依賴于他人尤其是教師的評價，教師要給他們明確性的評價；高年級的學生思維獨立性相對較強，能對自己的學習行為和結果做出一定的分析和評價，教師應該給予他們具有較強針對性的評價。

其次，針對學習水平不同的學生，教師的評價也要不同。對于學習程度較好的學生，教師要通過啟發性的評價鼓勵他們自己去發現問題，分析問題及解決問題，培養他們自主學習的能力；對于學習程度處于中等水平的學生，教師應該給予“隱而不露”、點到為止的導向性評價，促使他們自己解決問題；而對于學習程度處于較低水平的學生，教師應該付出更大的心血，在評價中應該明確指出問題所在，幫助他們找出解決問題的方法。

最后，教師應該充分了解每一個學生的智能優勢和弱項，根據學生的長處，給予引導，讓其朝著更高的目標努力，做到“錦上添花”。根據學生的智能弱勢，教師應激勵并幫助學生把弱項智能發展到最好水平，做到“雪中送炭”。蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個學生在學校里能抬起頭來走路。”尤其是智能正處在發展變化最活躍時期的中小學生，更應該多運用“雪中送炭”式的評價語言促使學生的弱項得到應有的發展，使學生的身心發展更全面。

[參考文獻]

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