“統(tǒng)計”教學與生活相結(jié)合的嘗試

王惠??

摘要：統(tǒng)計知識的教學可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點認識周圍事物，用數(shù)學的思想方法去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。所以統(tǒng)計初步知識是小學數(shù)學教學中的一項重要內(nèi)容。在每個學段都有具體的體現(xiàn)和不同的要求，雖然比重不是很大，但這個領域的學習對指導學生解決生活實際問題具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計；困惑；嘗試

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-040-1

為了使統(tǒng)計教學和生活緊密結(jié)合，我借助學校開展教育科研課題“小學數(shù)學‘統(tǒng)計與概率活動的研究”這個平臺，對統(tǒng)計與概率內(nèi)容的開發(fā)設計進行了初步嘗試。

一、呈現(xiàn)問題情境，培養(yǎng)統(tǒng)計欲望

數(shù)學離不開生活，生活中到處都蘊含了數(shù)學知識，在統(tǒng)計活動教學中，如果我們注意從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實有趣的素材，創(chuàng)設生動的學習情景，讓學生真切地置身于生活場景中，同時提出合適的問題以引導學生產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，這不僅有利于學生解決生活問題，而且讓學生學以致用，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。

如教學“統(tǒng)計”一課，我用多媒體課件創(chuàng)設了一個“大象爺爺過生日”的場景。

師：小朋友！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。（多媒體動畫演示）今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

生：大象爺爺過生日！

師：你們聽，他們一起為大象爺爺唱起了《生日歌》，大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了《生日歌》）

師：從圖上看大象家的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

生：可以把他們一樣的放在一起。

師：對！也就是可以把他們分類排一排。

應用多媒體課件“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的生活情境，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，有效激發(fā)了學生探索研究的欲望。

二、組織實踐活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程

觀念的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進行交流、評價與改進?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，我們的教學設計都必須提供充分的時間和空間，以學生親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，設計讓學生樂于參與的活動，讓學生在有趣的學習活動中體驗、感悟?？紤]到低年級學生的實際情況，教學中要精心組織，并注意提供適當幫助。

如組織學生調(diào)查本組同學最想?yún)⒓幽囊粋€興趣小組時，我設計了一系列操作活動，盡可能讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程。首先，我引導學生在小組內(nèi)開展調(diào)查活動，收集原始數(shù)據(jù)，同時提醒學生一要通過分工合作獲得數(shù)據(jù)，二要并用畫“√”的方法及時記錄了解的數(shù)據(jù)；接著指導學生用涂色的方法制成方塊統(tǒng)計圖，并強調(diào)圖中的一個方塊用來表示一個人，要按照從左往右的順序依次涂色；最后根據(jù)統(tǒng)計圖再進行一些分析和推測活動。

在活動中，教師還要抓住機會促進學生學會合作，要使學生意識到在實際調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程中，合作不僅可以提高效率，而且合作也是必不可少的。比如調(diào)查本組同學每天做家務的情況，首先需要本組每個同學對自己每天做家務的時間作出初步的估計，再對照有關(guān)情況進行選擇。在此基礎上，再分工在本組內(nèi)進行調(diào)查、記錄。這些過程都離不開本組同學的合作。

三、啟發(fā)分析思考，培養(yǎng)問題意識

思維開始于問題，有問題才會思考。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑態(tài)度，一種探索意識。問題是研究的起點，可以說沒有問題意識就沒有創(chuàng)造。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，是低年級學生學習統(tǒng)計的又一重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實質(zhì)上是讓學生通過觀察和思考，對簡單統(tǒng)計圖表提供的數(shù)據(jù)進行分析，作出簡單的判斷和推理，從而鍛煉提出問題和解決問題的能力，進一步體會統(tǒng)計的價值。

如調(diào)查小紅家三種家禽的情況，當學生自己完成方塊統(tǒng)計圖后，我們這樣對話。

師：從這張圖里，你能提出什么問題？

生1：雞和鴨一共多少只？

生2：雞比鵝多多少只？

生3：三種家禽一共多少只？

生4：哪種家禽最多？哪種家禽最少？

……

又如調(diào)查本組內(nèi)同學每天做家務的情況，在觀察和比較了本組內(nèi)同學每天做家務時間的統(tǒng)計圖表后，我組織學生交流：了解到組內(nèi)同學每天不做家務的人數(shù)以及做家務在半小時以內(nèi)和半小時以上的人數(shù)后，你有什么話要對同學說嗎？你覺得每天安排多少時間做家務比較合適呢？

總之，《數(shù)學課程標準》把統(tǒng)計教學的要求做了改革：在學習內(nèi)容上為學生的實踐活動提供了條件，從教學方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動力。任何一次統(tǒng)計活動都是一個不可分割的有機整體，活動的各個環(huán)節(jié)是不可能截然分開的。因此，在教學統(tǒng)計時，老師要激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，加強學生統(tǒng)計中的動手實踐操作訓練，同時在實際生活中加以運用，培養(yǎng)問題意識。如此長期下去，必將有利于學生對統(tǒng)計的掌握，使學生輕松地掌握統(tǒng)計這種常用而又實用的數(shù)學工具。endprint